关于指导家庭教育中聋儿心理与行为障碍的研究

2018-08-07 10:54李英
祖国 2018年12期
关键词:行为障碍聋儿家庭教育

李英

摘要:现如今,教育系统中家庭教育是学生教育的主要内容之一。家庭的教育与学生的成长和生活密切相关,学生的家长是家庭教育主体,其作用显而易见。学生的个性品质的形成与家庭教育密切相关,而家庭教育对孩子心理、道德品质的影响是不容小觑的。聋儿的家庭教育显得更加重要。聋儿心理发展与正常儿童没有质的差别,但是聋儿的心理健康发展比正常儿童心理发育迟缓、更容易受到干扰和影响。因此,家长必须认识到聋儿心理健康发展的重要性。 在孩子成长的过程中,家长是第一任老师,也是相伴孩子时间最长的老师。家庭永远是教育、引导孩子的第一课堂。

关键词:家庭教育 聋儿 心理 行为障碍

由于聋儿的生理缺陷,从而导致了聋儿的的心理缺陷比正常的学生的心理缺陷更严重。无论是在思维、注意、意志,还是性格方面都不如普通学生。大体分为以下几种类型:

一、孤僻型

良好的人际关系是维护心理健康必不缺少的条件,也是心理健康的重要途径,一个心理健康的人总是愿意交往,了解他人、理解他人、乐于接受他人,也愿意被别人接受,并能从人际交往中获得乐趣,产生愉悦的情感体验。由于先天的残疾他们不喜欢和人来往交流,这种聋儿独来独往,不合群,与家长沟通少,也不会主动接近老师和其他同学。他们的疑心重 ,喜欢看别人的眼光和表情,看到别人说话,就会怀疑在说自己,从而把自己封锁在自己的空间里。

针对这种听障儿童,家长也要走进课堂,多学习相关的理论知识,对待孤僻型聋儿,家长要耐心交谈,探究造成聋儿个性的原因,对症下药,鼓励他们与他人交往,积极参加集体活动,多参加小组合作学习,带领孩子走出家庭,走向社会,参与社会的实践活动,获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。同时善于挖掘有价值的教育资源,重视积累相关资料,通过该种形式的学习,可以增进家庭与社会的密切联系,不断提升聋儿的精神境界、道德意识和实践能力,使聋儿的人格臻于完善。让他们学会认识与接纳自己,重新树立起他们的自信心。

二、攀比型

由于身体各器官功能的补偿作用,聋儿的模仿能力超强,他们这类学生没有主见,见别人怎样也跟着怎样,从众心理严重,不去考虑是对是错、不考虑自己的实际情况。他们在家往往是生活在家长顾及较少的地方,犯了错误往往推卸责任,倘若教育不当,下次犯错误的学生中还少不了他。对于攀比型的学生要教育他们分辨是非,不要盲目跟风。尤其不要和已经毕业的从事非法活动的同学交往,更不要和社会上的从事非法活动的陌生人交往。聋儿的自理自立能力不强,道德观念薄弱,受客观不良环境影响明显。在社会上的犯罪率居高不下。由于聋儿存在生理上的缺陷,绝大部分的普通人给予他们以同情,这样长期下来,他们自己养成了许许多多的坏习惯。等真正到了社会,他们看到的和想到的不一致时,他们就会急于求成、用不正当的手段获取个人利益。使自己的行为偏离了道德的轨道,有相当一部分走上了犯罪的道路。在我校毕业的聋人中,有不少的聋人参加盗窃团伙。就这一点不难看出聋儿易受不良环境的影响。教给聋儿生存的技术,消除聋儿心理上的后顾之忧。聋人在社会上受歧視,不仅因为残疾,主要原因是聋人没有生存能力,游手好闲,偷窃现象严重。如果有了技术,学会了生存,情况就会改观,面对现实,家校应加强职业技术教育,培养聋儿的职业技能,形成一技之长,使他们能适应现代生活的需要,培养良好的行为习惯 ,在必要的时候采取奖励办法,立刻强化、实行正强化的手段。

三、叛逆型

随着自我意识的发展,他们的自主意识逐步提高。他们在家家长管不了,在校常惹得老师团团转,为了逃避惩罚或责任,犯了错误常常说谎,不够诚实,顾头不顾腚,改正错误快,但事后又是大错不出,小错不断。我们班的魏正同学就是明显的叛逆性学生,但只要教育得当,说到正点上,他们也会心服口服。现实中,他们的很多问题是由于心理原因引起的。我们不能把学生的心理问题同道德品质等同起来,家长不能只装着分数,而没有学生的成长和发展,而应是学生心理顾问及心理保健医生。对于这种聋儿,首先父母不能用简单粗暴的方法对待、更不能打骂。走进孩子的心灵,在耐心教导和帮助之后,适度让他们参与班级管理,满足他们的表现欲,从而增强他们的集体荣誉感和责任感。让他看一些既有教育意义、聋儿又喜欢的书报、影视节目等。

总之,聋儿行为障碍要想得到矫正是一项非常复杂而艰巨的任务。只有家庭、学校、社会紧密结合,才能取得教育的一致性。许多事实证明,家庭教育功能的欠缺或丧失,是导致聋儿问题行为的一个重要原因。父母教育的不一致和只养不教是当前家庭教育功能欠缺的表现。这里我特别强调家长的榜样作用特别重要,其一言一行、一举一动都会对聋儿产生很大的影响,家长对周围人的评价成为聋儿道德评价的标准,甚至家长的作风、习惯、气质、兴趣、爱好等都将给聋儿打上烙印。泰戈尔曾经说过:“不是槌的打击,而是水载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”

(作者单位: 山东省东营市特殊教育学校)

猜你喜欢
行为障碍聋儿家庭教育
超声心动图评价酒精所致精神和行为障碍患者心脏形态及左心功能的应用价值
老年阿尔茨海默病伴有精神和行为障碍采用奥氮平联合多奈哌齐治疗的临床效果观察
无声之歌 生命之舞——浅谈聋儿芭蕾舞教学
家、园合作是幼儿教育发展的必然趋势
初中生家庭教育与心理健康
家庭环境对中学生性格及成长的影响
幼儿教育改革进程中几个重要问题的探讨
发育行为障碍的早期识别
聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略