浅析中学学科文化建设的意义和途径

陈昌卫 李少君

摘要：本文浅析了中学学科文化建设的意义，并提出了几种学科文化建设的途径，分别是构建浓郁的校园文化环境，提高教师学科文化素养，开展丰富多彩的学科活动等，对学科文化建设做了阐发与思考。

关键词：中学；学科文化；教师素养

21世纪的教育不只是单纯的知识型的教育，对于学生内在素养的培养也日益受到人们的重视。这一任务需要落实到每一门学科之上，在向学生传授学科知识的同时，应借用学科文化完成对学生内在素养的培养。以下，笔者仅简要论述学科文化建设的意义，并给出几种建设的途径，纯属一家之言，有任何不足之处，还望大家批评指正。

一、 学科文化建设的意义

首先，在素質教育背景下，单一的学科知识的传授越来越不能满足时代对于创新型人才的需求。根据文化发展的创新性特性，使得学科文化与创新之间的关系更为紧密，学科文化的建设有利于创新型人才培养和创新型社会的建设。

其次，以往教材的编排上，编排的顺序要适合学生的知识结构；编排的具体形式要符合学生认知规律和心理成熟的水平等。这种教科书编制原则在为一部分学生提供了因材施教精神食粮的同时，忽视了大批在社会背景与文化特征上处境明显处于劣势状态，并因此而可能极不适应教材内容乃至整个学校生活的弱势学生“群落”。所以，学科文化的建设有利学生人文素养的培养，弥补教材编排上的不足。

在应试教育背景下，对于学生来说，学习的目标是为了获取既定的知识，换取文凭和证书，从而找到一个好的工作，进入社会主流。语文、数学、外语、物理、化学、生物等学术性学科被视为主科，而德育、音乐、美术、体育、通用技术则被视为副科。学生自主学习的责任被扼杀，动手实践的机会被忽略，我国学生学业成绩好，但合作、探究和创新能力差已是不争的事实。重视学科文化建设，深挖学科思想，培育适应社会发展和创新创造的能力，能够大大改善这一现状，有利于培养学生协作能力、创新能力和生活能力。

二、 学科文化建设的途径

（一） 构建浓郁的校园文化环境

学科文化是校园文化的重要组成部分，培育学科文化对校园文化建设有着积极的促进作用，构建浓郁的校园文化环境也对学科文化建设有着积极的推动作用。学生的生活学习时时刻刻都受到校园文化的熏陶与浸染，我们应该使每门学科的文化都在校园中得到充分的彰显，从而建设我们的学科文化。可以从以下几种途径来构建：

首先，在学校的走廊、教室等处的墙壁张贴各学科著名人物的名言警句，以彰显各学科文化。名言警句中富含着丰富的哲理和精神力量，对于学科文化建设具有非凡的意义。就美术学科而言，可以展示一些著名的美术作品，让学生在美的熏陶下学会发现美、追求美、展示美，从而提升学生审美能力和创造美的灵感。我校教学楼的走廊里和楼梯过道墙壁上，每一层都挂有各学科的著名人物的肖像和名言警句。如，劲霸楼一楼走廊里挂有著名数学家冯·诺依曼——如果有人不相信数学是简单的，那是因为他们还没有意识到人生有多复杂。二楼走廊挂有著名物理学家普朗克——物理定律不能单靠“思维”来获得，还应致力于观察和实验，等等。

其次，开辟学科展示区域。比如，就英语学科来说，可以开设英语角，不仅使学生的英语口语能力得到加强，而且培养了学生的跨文化意识。再如，像数学、物理等学科，可以设立一个“疑难问题”展示牌，由教师或者学生在其上出示数学、物理难题，诚邀众人参与解答，看谁能够先解答出来，则可以留名其上。这样一来，即激发了学生的热情，也培养学生思维能力，更能提高学生学科思维能力。此外，还有诸多在教学文化中彰显学科文化的方式，由于篇幅所限，不一一赘述。

（二） 提高教师的学科文化素养

教师是学科文化建设的举旗手。除了向学生传授学科知识，教师还担负着知识教育的补充和支撑的重要任务，为知识教育提供丰厚的文化底蕴，即对学生学科文化素养的培育。有道是：若要育人，先要育己，要想学科文化建设好，首先教师要提高本学科文化素养。主要有以下几种方法：

首先，要有把自己教成学生的意识。教师的职业任务是让学生“学会学习”，教师必须是真正善于学习的人，多读书对于人的气质、素养方面的影响是巨大的。教师要在平常的闲暇时光里，多看些与自己学科有关的著作，比如，语文老师可以多看些文学名著、历史书籍、名人传记等；地理教师可以阅读人文地理、历史书籍，或是BBC拍摄的地理纪录片；等等。

其次，学校可以组织相关的讲座、培训，请一些校外知名人士到学校进行学科文化宣讲，提高各学科教师对于学科文化的认识，也可由经验丰富、教学成绩突出的教师主讲，分享自己在教学实践中学科文化渗透和对学科思想的思考，从而提高教师的学科文化素养。

（三） 开展丰富多彩的学科活动

丰富多彩的学科活动摆脱了传统课堂知识讲授的模式，是学科文化建设的重要途径。活动中虽也有知识的成分，但更多的还是学科文化的展示。在一系列活动中，学科文化得到充分的彰显，并使学生在活动中受到学科文化的浸染和熏陶。

例如，语文学科，可以开展文学发展史选修课、灯谜竞猜、诗歌朗诵会、读书分享会等，使语文学科人文性的特征得到彰显，使学生在活动中提高自身的人文素养；美术学科，则可组织学生外出写生，亲身到大自然中进行创作，感受大自然的美好，加强环境保护意识，提升美的欣赏力，还可组织开展名画赏析活动，提高学生的审美与鉴赏能力。

总而言之，学校不光是知识教育的场所，还应是思想教育的主阵地，除了让学生感受到知识力量之外，还要让学生感受到各学科的精神力量、价值力量、道德力量、规范力量。因此，我们应该着力加快中学学科文化建设。笔者以上提到的都是建设学科文化的有效途径。当然，除此之外肯定也还有诸多其他的途径。希望我们在学科文化建设上都能够不遗余力，更好、更快地实现这一重要目标，使学生受到更好的学科教育。

参考文献：

[1]吴叶林，崔延强.基于学科文化创新的一流学科建设路径探论[J].清华大学教育研究，2017（05）.

作者简介：

陈昌卫，李少君，福建省泉州市，晋江市英林中学。