初中体育教学游戏化价值探讨

摘要：体育游戏是根据一定的规则及目的所进行的体育活动，有着较强的智力性以及文娱性，有助于学生参与积极性的激发，有助于加强学生的身体体质、开发智力和陶冶情操。所以，在初中体育教学中，体育教师应当重视游戏活动的开展，以便于调动学生的学习热情，强化教学效果。本文针对我国初中体育教育教学的现状，探究了游戏活动在除初中体育教学中的价值，旨在提高体育教学水平。

关键词：初中体育；教学游戏；价值

一、 初中体育教学中的体育游戏

体育游戏具有很强的趣味性、竞争性、教育性，能够充分的调动学生的主体参与意识，调动学生学习的积极性，符合新课程标准中素质教育的要求。体育游戏指的是按照一定的规则进行的有组织的体育活动，包括平时利用体育设备玩的游戏，例如篮球、羽毛球、網球、乒乓球等；还包括人与人之间合作完成的小游戏，例如贴鼻子、跳皮筋、拉人角力、拉绳比赛等。体育游戏相对于体育理论课来说具有以下的特点：首先具有目的性，体育游戏的目的是把娱乐和体育理论教育相结合，增强学生的体质，发展学生的智力。第二，体育游戏具有趣味性和多样化，能够真正地激发学生的兴趣点，使学生全身心地参与进来，充分地发挥每一个学生的主体性，通过合作完成的游戏，加强学生之间的友谊，帮助学生形成良好的人际关系。第三，体育游戏具有竞争性。在同一个体育游戏当中，同学们所受的规则限制是一样的。同学们在同一规则限制内通过各自的努力完成各自的任务，或者通过合作共同的完成任务，这样的体育游戏能够培养学生公平竞争的意识和合作竞争的意识。此外，体育游戏还具有知识性、教育性、娱乐性、容易实施性等特性。

二、 游戏活动在初中体育教学中的价值

（一） 有助于学生综合素质的发展

目前，学生的素质水平受到了教育教学界及社会的高度关注，而初中体育教学对学生综合素质的提升有着不可或缺的作用，尤其是将游戏活动应用在体育教学中，学生的综合素质能够得以不断提升。具体而言，体育中的游戏活动可以培养学生的合作及竞争意识，强化学生的爱国主义和集体主义情感，加强学生之间的合作和交流，因此，体育教师要重视教学中游戏活动的开展。比如，在学习田径时，教师可以以游戏的形式组织学生进行跑步训练，可以对“两人三腿”的游戏加以实行，也可以将学生分成小组开展赛跑比赛，予以象征性的惩罚给表现不好的小组，予以鼓励给表现突出的小组，这样便能够使学生认识到体育游戏规则的重要性，从而更好地锻炼学生的体育技能。

（二） 有助于学生主体性的发挥

对于以往的体育教学活动，通常体育教师适应了师道尊严与高高在上，始终以教师自身为主体，学生只能被动地接受知识，而极大地忽视了现代教育中发挥学生主体性地位要求，对学生创造性和个性的发展产生了制约。所以，在初中体育教学中，教师要大胆地进行课程的改革，逐步地在教学中渗透游戏活动，借助于游戏促使学生切身参与体育教学，从而为学生主动性的发挥提供可靠的保障。在体育游戏活动的设计时，教师要按照学生所具备的不同特点，面向全体学生，合理地对体育教学内容加以安排，重视每位学生的发展。比如，在体育游戏的设计过程中，可以对民主管理加以实施，教师将教学内容说明，由学生自行组织、自主设计，以体育委员担任领导，而教师则扮演引导者和支持者。在课前准备活动中，可以让学生设计小律动或者徒手操等游戏，调动起学生的学习积极性，这样不但发挥了学生的主体性，而且满足了学生的情感需求，更重要的是发展了个性、锻炼了能力。

（三） 有助于体育练习形式的多样化

由于技术技能对学生的能力及素质有着相对较高的要求，所以，往往体育训练的强度比较大，并且练习的形式非常单一。对于高强度及枯燥的体育训练，学生普遍的缺乏兴趣，深感无聊和乏味。而正确的将游戏法应用在体育技术技能教学中，则能够在不断的变化中实现动作技能的强化，有助于枯燥单一练习形式的多样化，从而更好的调动起学生的学习热情。比如，中长跑能够培养学生意志品质，实现学生心肺功能的有效锻炼，然而，绝大多数的学生对中长跑的兴趣不大，而如果始终让学生围绕着操场练习，那么就会使学生产生抵触及厌恶心理，产生极差的教学效果。所以，可以将趣味性的游戏与中长跑有机地结合起来，比如“男女混合接力”“占领敌方高地”等体育游戏，从而使学生在丰富的想象中以及快乐的气氛中达到体育教学的目的。

（四） 有助于保持及激发学生的学习兴趣

现阶段，在大力倡导素质教育的教育背景下，体育教学虽然是初中教学的必不可少的环节，但是正是因为受到了以往传统教学模式的不利影响，使得初中体育教学形式呆板、教学内容竞技化，并且对学生的主体性地位造成了极大的忽视，这便使得学生无法对体育课程提起兴趣，更无法谈及终身体育意识的树立。而在初中体育教学中引入游戏活动，既能够实现教学效果的增强，还可以保持及激发学生的学习兴趣。所以，在体育教学中教师应当尽可能地开展游戏活动，增强体育教学活动的趣味性，减少体育教学活动的竞技性，真正的立足于学生的实际需求。比如，在训练篮球课程当中，基本技术动作的练习是十分乏味枯燥的，常常是相同的动作不断重复，这便会使得学生逐渐对篮球学习的兴趣丧失，因而教师要按照教学内容，对相关体育游戏加以开展。在对胸前传球进行练习时，教师可以将全体学生随机划分成若干小组，各个小组的人数限定在十人以内，然后小组成员围成一个圈，然后进行来回的传球，若有的学生没有将球传好，则对他们实施惩罚，比如做几个俯卧撑，亦或是给大家表演节目，然后组织小组之间展开比赛，比较哪个小组掉球的次数最少，以这样游戏的形式，学生便可以在轻松愉悦的氛围中得到锻炼及提高。

三、 结束语

总之，体育游戏在初中体育教学中的应用，可以增进学生对体育课的兴味，促进学生体质的开展。同时，也需求体育教师在今后的教学理论过程中要不时地探索、创新，充分发挥体育游戏在初中体育教学中的作用和意义，更好地促进我国学校体育的开展。

参考文献：

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[2]吕志华.创新教育理念，有效提升初中体育教学质效[J].中国校外教育（理论），2011（1）.

[3]李小平.初中体育后进生的形成原因及对策[J].中国校外教育（理论），2011（1）.

作者简介：

康存德，甘肃省天水市，甘肃省天水市武山县第四中学。