提高高中学生数学课堂效率的方法初探

摘要：高中已经进入学生学习的冲刺阶段，对于这一阶段的孩子来说，提高他们的课堂效率是在和时间赛跑。高中数学的知识点较多，学生接受起来有一定困难，提高课堂教学效率，让学生轻松学习就成了高中数学老师始终思考的问题。在数学教学的课堂上经常看到老师认真讲解，但学生却紧皱眉头的现象，这是因为高中数学已经进入学生学习的金字塔的塔尖阶段，需要教师在教学手段上创新，给高中数学教学注入新的血液。

关键词：提高；高中学生；数学课堂；效率；方法

现如今我国高中阶段的教学存在许多的问题，归结起来就是如何让课堂教学更快捷、有效，这是当前教育事业人员研究的主要方向。以往的课堂存在许多弊端，教师的教学手段单一，没有把生活实际和课堂知识相结合，这样的课堂知识没有让学生认识到数学知识的重要性，忽视了知识的实用性，有的学生在学习中虽然知道做题，但遇到生活中的实际问题却无从下手，脱离现实，纸上谈兵的教学模式让学生们失去学习的动力，学习效率偏低。

一、 高中数学课堂教学低效的原因

（一） 传统教育模式的影响

高中教育在现在始终是被动接受的形式，课堂上以老师的知识传授为主，学生对于教师的讲解从没有产生过质疑，老师的讲解后面就是大量的习题巩固，学生要想学好高中数学必须要搞题海战术，学生每天钻研新的题型，以此来拓宽知识面，开发智力，其实这种教学模式是不正确的，没有和素质教育相融合，有悖新课程理念的提出。

（二） 教学观念守旧

高中数学在高考中占有相当大的比重，因此，许多学校都对数学这一学科非常重视，对数学倾入非常多的精力，在课时安排上也是有所侧重的，于是对于一个知识点不停地向深度和广度挖掘，这样的教学只能是让学生不停地做题，通过多样的题型来巩固新知，其实这种做法不能开发学生的智力，没有起到以趣激趣的教学策略，还有的教师为了提高数学成绩，在课堂上仅向学生讲授如何记住公式原理，忽视了解题思维的传授，導致学生在学习过程中无法利用所学知识更好地分析解决问题。这些陈旧的教学方法不但造成了课堂效率的低下，还不利于教师的自身发展。教师只是在重复一年又一年的课程内容，注意寻找新出现的题型，却对于学生怎样更好、更快地掌握知识没有过多的关注。这种不注意引进新的教学思维的教师没有终身学习的观念，据笔者调查统计，当前我国大部分地区已经开始实行新课改计划，但仍有部分教师的教学观念并未得到有效转变，仍然局限于传统的教学模式，改革创新意识不强、观念落后等现象依然存在。

（三） 其他因素的影响

首先是教师的原因，教师的教育观念守旧，评价学生的方式过于简单，仅仅把成绩作为标准，不注重学生思维的拓展和学习能力的培养。然后是学生自身的原因，学生正处于青春期，这一阶段的学生学习的不定性非常大，影响他们学习的外在因素随时都会影响他们，吸引他们的注意力，让他们放弃枯燥的学习。再次是家庭因素，很多家庭中，父母对孩子施加的压力过重，导致高中学生始终处于紧张压抑的氛围之中，很多家长只关心孩子的学习成绩，不关注孩子的真实想法，错误的教育方法为学生造成严重的心理负担，使他们对学习失去信心。最后是社会因素，当前社会上很多错误的舆论导向也在影响着学生的价值取向，从而间接影响了高中生的学习成绩。

二、 在课堂中进行有效教学的策略

（一） 重视课堂交流

现在的学生非常敏感，在家里都是父母的掌中宝，在学校里同学和同学之间不懂得相互谦让，经常会为了一点小事斤斤计较，学生的心里是容不下任何事的，这些负面情绪会带到课堂中来，造成在课堂上精神不集中，没有跟着老师的思路进行跟进思考，如果老师不注意观察学生的面部表情，盲目的提问，或者是随机提问，学生回答不上来，虽然是学生自身的原因，但也会成为学生情感波动的一个原因，因此，教师在课堂上要注意观察学生的眼睛，“眼睛是心灵的窗户”，通过观察看学生是否能跟上老师的讲解，能否接受新知。比如教师可以通过引入错误率较高的试题，唤起学生的学习意识。同时，高中数学课堂的内容应该是丰富多彩的，整个教学过程不应只有学生的思考，教师也应通过与学生一对一的对话，使学生清醒的认识教师的思考过程，并借鉴教师的思维改进自己的做题方法。

（二） 督促学生进行反思

新课程理念的实施要求教师在教学过程中要不断反思自身的教学方法，从而更好地改进不足，提升教学效率。对于学生，我们也可以引用这种反思方法，使学生在反思中加深对知识的认识，这样学生才可以学会真正地思考问题。一方面，教师应督促学生进行课堂知识的课上反思，授课结束后要向学生提问这节课学到了什么知识以及这个知识与其他数学知识之间的关系等。这种提问能让学生学会自我提问，知道任何一个知识都和以前的知识形成知识链，相互联系会让新知和旧知形成一个链接，达到巩固数学知识的目的。例如在学习向量的数量积一课时，教师应通过介绍向量的加减法引出数量与向量的乘法，并引导反思为何向量之间不可进行乘法，通过这种教学手段加深学生对向量积的深刻理解。另一方面，教师还应督促学生进行课堂知识的课后反思，通过布置课后练习，使学生完成自我检测，同时，教师也可以通过练习作业看出学生学习中存在的问题，并针对性地进行调整解决。这种做练习题巩固新知是最常用的检测手段，也是学生反馈信息最直接的方法。

（三） 利用辅助教学策略

将现代化的多媒体手段与数学知识内容相结合是提升高中数学课堂效率的有效方法，多媒体技术可以提供声音、图片等多种信息，学生可以通过多媒体认识抽象的概念与复杂的公式，大大增加了课堂的信息量，提高了教学效率。同时，学生还可以在这种轻松的环境下愉快的学习，不再感到枯燥单调。

总之，当前的高中数学教学中存在许多问题，需要教师在教学中不断寻找适合学生特点的教学方法，以达到学生的课堂学习效果最佳化，这需要老师在平时的工作中不断的自我反思，向其他教师学习先进经验，改进自己的教学方法，达到教学相长的效果。

参考文献：

[1]汪家玲.高中数学课堂教学的有效导入策略[J].现代中小学教育，2010（08）.

[2]王翠娜.新课程理念下高中数学课堂有效教学的策略研究[J].上海教育科研，2010（04）.

作者简介：

柳祥军，重庆市，重庆市长寿中学校。