浅析信息技术在小学数学教学中的运用

摘要：数学学科相较于其他学科较为抽象、复杂，需要学生具备较强的逻辑性思维能力与发散性思维能力才能够对所学到的数学知识有较为透彻的理解与记忆。小学数学知识量比较多，小学生的理解能力与学习能力也比较差，这时候就需要教师在小学数学教学中应用信息技术，最大限度地提高数学课堂教学效率与质量。

关键词：信息技术；小学数学；教学；方法

在信息技术时代下，教育行业出现了“互联网+教学”的模式，对教育行业起到了一定的推动作用。在小学数学课堂教学中应用信息技术能够把抽象的数学内容用图片、声音、视频的形式展现出来，帮助学生更好地理解数学知识，培养学生优秀的数学素养。教师要善于合理的应用信息技术，把它作为一项辅助教学工具，在应用信息技术期间也要加强和学生之间的沟通与交流，充分了解学生真实的学习进度与需求，从而不断地调整信息技术多媒体教学方案，把信息技术的优势充分发挥出来，提升数学课堂教学质量。

一、 把信息技术和数学教学相互整合的教学目标

（一） 提升数学教学效益

传统的数学教学模式已经不能够满足学生的学习需求，信息技术和数学教学的相互整合能够提高教学效益，培养学生优秀的数学素养。信息技术教学环境能够为学生营造一个轻松、愉快的数学课堂，提高学生参与数学课堂的自主性与积极性，深入理解所学数学知识，把新知识与旧知识有机地结合在一起，师生之间共同构建高效的数学课堂。

（二） 培养学生信息化素养

目前信息技术广泛的应用在人们的工作与生活中，为人们的生活提供了较大的便利性，在教育行业应用信息技术能够提升教学效率，所以教师也要引导学生利用信息技术提高解题效率，培养学生优秀的信息化素养，让学生在解答数学题期间可以利用信息技术合理的获取、分析信息，利用信息化工具更快地解决数学问题。

（三） 帮助学生理解难点、重点数学内容

小学生的理解能力比较差，对于一些难度较大的数学题会出现无从下手的情况，这时候教师就可以利用信息技术来帮助学生理解难点、重点数学内容。例如，在学习“生活中的比”“百分数的应用”的时候，教师完全可以利用多媒体技术来把抽象的知识点用图片、动画的形式来直观地展示给学生，降低数学学习难度，这样学生才能够全身心地投入到数学课堂中去。

二、 信息技术在小学数学课堂教学中的应用方法

（一） 利用信息技术创设优秀的课堂教学情境

小学生的好奇心与好动性比较强，教师要善于结合小学生这一心理特征展开教学，利用信息技术创设优秀的数学课堂教学情境，为学生提供一个轻松、愉快的课堂教学氛围，提高学生参与数学课堂教学的自主性与积极性。教师要善于利用信息技术把枯燥、抽象的数学原理用学生比较感兴趣的形式表现出来，引导学生自主地去探索数学问题。例如，在学习“圆的周长”的时候，学生很容易把圆周长概念与圆的面积概念混淆，这时候教师可以利用多媒体动画的形式把圆周长用图形与空间的形式直观的展现给学生，让学生加深对圆周长概念的理解，在愉快的学习氛围中学习更多的数学知识。

（二） 利用信息技术降低重点、难点教学内容难度

小学生往往很难掌握数学课程中的重点、难点内容，这时候就需要教师利用信息技术降低重点、难点教学内容的难度，帮助学生更好地理解数学知识。例如，在学习“百分数的应用”的时候，教师可以就可以把实际生活中的百分比案例用多媒体技术展示出来，这既能够降低教学难度，也能够培养学生优秀的实际应用能力。例如，教师可以播放一段水结冰的视频：昨天在窗台上放了一杯水，这杯水的体积是45立方厘米，然后今天发现它居然结冰了，然后视频中冰的体积成了50立方厘米。视频结束后教师可以提问：同学们你们觉得冰和水的体积增加了百分之几？如果教师一开始就直接问（50-45）÷45=？，学生就不容易理解，而如果采用例举实际生活例子的情况，学生就更容易理解和掌握。

（三） 利用信息技术展开小组合作教学模式

小组合作教学模式能够让学生在讨论过程中学习到更多的数学知识，但是在传统的数学小组讨论中教师往往只是给出一个数学素材让学生去讨论，小组讨论氛围较差，小组合作学习模式根本无法提升数学课堂教学质量，所以教师要善于利用信息技术来提升学生小组学习合作的质量。例如，在学习“数字的用途”的时候，教师可以把邮政编码、身份证编码以多媒体课件的形式展示给学生，让学生在小组讨论中搜集更多的关于数字的用途，当讨论结束之后，教师再用多媒体课件把教学之前搜集到的所有数字用途展示出来，让各个小组记录多媒体课件中有几个是小组在讨论中有提到的，然后最后选择出一个成绩最好的小组，展开表扬和鼓励，以此提升学生参与数学课堂的自信心。

三、 总结

总之，教师在小学数学课堂教学中要善于利用信息技术提升教学效率与质量，帮助学生更好地记忆、理解数学知识，培养学生优秀的数学素养。

参考文献：

[1]杨勤.浅析信息技术在小学数学课堂教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（34）：361-362.

[2]刘艳.多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及应对措施[J].亚太教育，2015（17）：236.

作者簡介：

马先林，云南省文山市，文山市德厚中心校。