浅议中职美术教学方法的创新

摘要：创新是发展的根本动力之一，也是深化素质教育的基本要求。中职美术教学实践在不断拓展多元化教学中，更应该从创新中转变教学目标，优化教学手段和方法，极力从美术技能和审美能力上增强学生的创新鉴赏能力。基于此，本文将从中职美术教学实际出发，在分析当前教学问题的基础上，积极探索有效的改进教学的创新方法。

關键词：中职；美术教学；现状；创新

一、 中职美术教学现状

就目前我国中职教育美术教学来看，不能很好地推进中职美术教育的内在性质，其主要问题体现在以下方面：第一，教师以及学校缺乏创新性的中职美术教育理念，认知程度低，很难全面开展创新型美术教育模式，教学体制不科学、不合理，只是一味地灌输技术方面知识，没有潜意识地去激发学生的创新意识。第二，中职教师的美术教育方式陈旧，很少去钻研教学方法和深层次的理解教育对象，教学方法单一，缺乏趣味性，不能引导学生进行新思维的创作。一些中职美术教师固守教学大纲与教材，不能从现实主义出发，不能结合实际问题，没有有效结合市场需求将学科教学和美术发展趋势紧密地联系起来，美术与创新实践环节脱节。第三，学生没有过多的机会接触大自然，感受原始的艺术力量，不能引发内在的创新意识和创作激情，大大削弱了学生的创作意识，不利于培养学生创新性的综合素质。

二、 中职美术教学创新实践

（一） 美术教学兴趣化

兴趣是学生展开持久学习的动力源泉，而美术审美教育是美术教学的核心。在中职美术教学中对学生兴趣的激发和培养可以使得学生对美术审美教育充满期待，并在学习过程中加以实践。有了学习兴趣，学生才愿意也才有可能去思考、探索、创新。教学时，美术教师应该重视学生的个性特点，了解学生的爱好、兴趣、意志和行为方式，有效展开美术审美教育。如果学生能够充分体会到学习过程中的乐趣，发现美、欣赏美、体验美、享受美，这将对学生的后续发展起到不可估量的推动作用。学生自己会不断摸索和创新，在学习美术基础知识和基本技能的基础之上，不断丰富对美术的审美体验。不同学生对知识、技能的需求有所不同，教师要意识到这一点，注重个性培养，因材施教，最大限度地满足不同学生的学习需求。生动活泼、灵活多样的教育形式也有利于学生创新意识的培养和发挥。

（二） 美术教学多元化

教学方法是整个教学系统的一部分，与教学目的、教学内容等因素互相产生影响。教学目的决定了对教学方法的选择，教学内容制约着教学方法，反之教学方法又会对教学内容产生重大影响。现代教育理念倡导给学生鲜明的认识，在情境中实施教学。因此，在中职美术教学中，教师应该根据教学内容创设情境，以此激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。如在讲授《色彩的三原色混合》时，首先可通过多媒体手段让学生了解家中的彩电是利用色光混合的原理，用红、绿、蓝三色光产生出缤纷的色彩。在调色板上也可以用少量的颜色调出万千色彩。接下来的过程中让学生自己动手将不同比例的三原色水加以混合，调配出不同的色彩，使学生自始至终都在宽松、自由的学习氛围中主动感知，体验性学习。此外，想让学生的注意力集中到所设计的美术教学内容上，首先要从导入上下工夫，环节的设置要别致新颖，让人眼前一亮。其次在课堂问题的设置上，也不能死板地局限于美术课本的知识上，老师提出问题，学生照本宣科地回答就行了，而应把视野拓宽，深挖教材，让学生通过各种渠道去课外寻找问题的答案，这样既锻炼了学生自主学习、分析判断的能力，又实现了培养学生脱离课本学习的目标。

（三） 美术教学现代化

伴随时代的进步和信息网络的发展，计算机多媒体走进了课堂，是很好的辅助教学形式。在中职美术教学中运用多媒体制作课件，利用文字、声音、视频、图画等多种功效的结合，将视听一体化，创设了生动的学习情境，调动了学生的感官参与，提高了学习效果，将绘画内容变抽象为具体。一些绘画技能靠语言讲解学生很难理解，而多媒体让学生直观地看到了学习的过程，摆脱了理论的枯燥，说教一目了然。另外利用计算机互动的特点，让学生自己去绘画，激发了学生的创作欲望。电脑绘画犹如游戏，减轻了中职学生的学习压力，使他们把美术习作当成一种乐趣，进而迁移到实践学习中去。此外，多媒体辅助教学是为了丰富教学手段、提高课堂教学效果，教师制作的课件要有实质内容不能华而不实走形式主义，不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉，即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体，防止减弱媒体教学的实效性，而是去学习现代化教具带来的教学新观念新思想新设计，与传统的教学手段是相辅相成的，不能顾此失彼，传统教学仍然是重要教学途径，多媒体课件是传统教学的补充。

（四） 美术教学生活化

美术中涉及动态素描以及静态素面等多种表现方式，在生活中时时刻刻都会接触到美术教学，与生活实际相连，美术教学是一种赋予生命的艺术教学，因此，让中职学生走进生活是美术教学创新的有效途径。在野外写生的过程中，学生可以真真实实地感受到自然的千姿百态，把以前的想象投身到实践中去，增加了学生的信息量，学生在大自然中也会积累无形的经验。此外，教师可以带领学生到雕塑公园、博物馆进行观摩学习，既培养了学生的自主学习能力，又激发了学生的思维能力和创造能力。而在美术工艺制作活动中，教师可以指导学生从生活中寻找各种可利用的废旧材料，要求他们从平凡的、司空见惯的材料中完成，创造出新的、美的造型，对收集来的材料做一番研究，展开想象的翅膀，考虑用它做什么最合适，最有创新意义。最后再进行制作，由大到小，由粗到细，先整体再局部，进行整理组合成型。这种把材料开拓与设计、构思、制作结合在一起的教学能够引起学生强烈的兴趣。

总之，作为中职学校的老师来说，培养学生兴趣、实现学生理想是最为重要的。在新时期的美术教学中，教师要不断进行教学模式上的改革和探索，从学生的实际能力、特点出发，不断地学习探究，改变陈旧的教学观念，走出传统的教学模式，才能提高中职美术课堂的教学效率，为社会培养出具有较强实际操作能力的、综合素质高的、适应市场需要的人才。

参考文献：

[1]安昕.浅析中职美术教学创新方法[J/OL].中国培训：1[2018-03-30].

[2]卢洁宁.中职美术创新教学实施的方法探究[J].当代职业教育，2014（03）：37-39.

作者简介：

童盟，重庆市，重庆市北碚职业教育中心。