新形势下中职学生现状及管理对策分析

马春明　唐艺　汪正坤　任丹　杨娜

摘要：中职生在学习、思想、行为和心理等方面与普高学生有着较为明显的差异，加上社会和家长的偏见和歧视，致使学生在思想行为上出现了一些偏差，这对中职学校教师及学校管理工作提出了一个新的挑战。本文将对中职生的状况进行了一些分析，并在此基础上探讨中职生有效教育管理的办法和途径，为提高中职生综合素质及职业教育的改革、发展作点有益的探索。

关键词：中职生；现状；管理对策

随着国家对职业教育高度重视，中职生及中等职业学校数量剧增。但从其现状分析，进入中职的学生大都背负着“双差”的实名。在职业教育备受重视，不断拓展前进空间的大背景下，中职生“双差”成为一个很不协调的音符，这势必影响整个国民教育的质量问题。为了适应社会发展需要，培养社会需要的合格人才，中职学校必须与时俱进，不断的改进和创新学生管理工作，以人为本，促进中职生管理水平的不断提高。

一、中职生现状分析

1.人生无理想

纵观中职生这一特殊群体，其中不少学生不求进取，对前途悲观失望，认为上中职是走投无路的选择；在校期间学习目的不明确，缺乏学习兴趣和动力，得过且过；职业理想模糊，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个毕业证。而有的是父母也觉得孩子还小，在学校有老师管着混大就行。以上现象在广大中职生中的突出表现为：生活懒散、意志消沉、贪图安逸、专搞破坏等。

2.学习无动力

很多中职生学习习惯存在严重问题，在初中就不思学习，部分还有厌学情绪。在学习方式上，职业技术学校讲究动手、实践，灵活运用，那些已经习惯了初中阶段由老师安排一切的学习方式的中职生，对学习较难适应，有的学生开始对学习感到无所适从，甚至产生了“混”的想法，破罐子破摔的现象时常在他们身上发生。

3.纪律上无自制

笔者通过调研及多年中职生管理经验总结，很多中职生行为意识差，以自我为中心，自由懒散，纪律性差，无视校纪校规。有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。突出表现为：损坏公物、打架、赌博、抽烟酗酒、拉帮结派，迟到、早退、旷课，生活习惯不好，不讲究公共卫生，随便乱扔等。

4.心理失衡

中职生正处于青年初期，这一时期是感情发展的最困难期，是人生的“多事之秋”。他们很多在初中阶段就是“问题学生”，是被社会、师生甚至家长否定的。他们或因为不能读普通高中而到了被迫选择中职学校，或家里经济困难等原因来到中职学校，他们中部分存在严重的自卑心理。长期自我成就感得不到满足，很多学生都有很强的逆反心理。具体表现为讲究“哥们”义气，好结帮斗殴，抽烟酗酒，谈“恋爱”等。

二、中职生管理对策分析

1.强化思想教育，提高思想意识

职校学生应当明确职业教育在国家教育结构中的战略地位和历史使命，强化行为规范教育，培养集体观念。学校要实行全员管理，齐抓共管，使学生树立“校兴我荣，校衰我耻”意识。在管理上，注重培养一支优秀高效、责任心强的学生管理队伍，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。学生管理人员应用爱、真情去感化学生，在学生管理工作一定要勤检查，及时发现问题，及时解决问题。孔子曰：“不学礼则无以立”。中职学校提倡在广大中职生中强化礼仪教育，使学生懂得人何以要“讲文明、懂礼仪”，使学生明白人的修养在行为上的表现不是小事，与他们将来争取机遇、求职顺利、人际和谐、事业成功以及将来的家庭幸福密切相关，使他们树立崇高的审美理想。

2.建立激励机制，狠抓校风、学风建设

学校要重奖品学兼优的学生，把这些学生推荐到企业就业，广泛宣传发挥示范辐射教育的效果。在学校和班级里开展你追我赶的竞赛活动，经常组织一些学习方法研讨会、学习经验交流会，造就浓厚的学习气氛，推动学生学习的热情。严格学籍管理、考勤制度、成绩统计制度和考场管理制度，为学生营造良好的学习氛围。要充分发挥班主任的管理作用，发挥他们工作的潜能、提高他们的工作水平。

3.纠正不良行为，培养良好习惯

良好的行为习惯，对一个人的成长发展的至关重要。中职生源素质总体参差不齐，或多或少地存在着不良行为习惯。这就要求我们的教师要正视这个问题，采取有计划、有步骤、切合实际的方法，对不同的学生进行不同管理教育。我们应通过早会、班会、校园广播、校园橱窗等阵地广泛宣传，通过一系列的规章制度，严格规范学生的日常行为。更重要的是，教师要做到勤检查，勤引导，勤管理，及时发现问题，把问题消灭在萌芽状态，帮助学生养成良好的习惯。学校要加强日常检查，严格规章管理，对学生厌学、混文凭、上网等不良现象要按规定及时予以处理，让学生在一个有规则的环境下生活，让每一位学生严格遵守学校的一切规章制度，做一个懂文明、有礼貌、守纪律、爱国诚信的人。

4.加强心理干预，促进身心健康

身心健康已成为衡量一个人才的基本标准，中职生的教育必须把心理素质教育放在首位。加强对中职生进行良好的心理素质训练可以帮助他们终生确立正确的人生观、价值观，使他们的心理健康持续发展，成为高素质的技术人才。中职学校可以通过开设心理辅导课程，解决学生普遍性的心理问题；帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术；设立心理咨询室，建立特殊学生心理档案。对心理问题较为严重，学校则应设立对应的心理辅导并建立特殊学生心理档案为其进行及时疏导、治疗与跟踪观察；有条件的可开设心理咨询热线。

5.完善管理制度，优化学生管理体系

学生管理工作的第一线就是班级管理，班级管理的第一责任人即为班主任。在学生管理工作中要建立健全学生管理制度，制定学生综合素质全面考评实施方案和班主任工作制度。要加强班主任工作，充分调动班主任的工作积极性。明确班主任工作任务与职责，制定班主任工作岗位目标，即班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律且身心健康的有用之才。学校要完善班主任工作考核与管理制度，对其给予客观公正地评价，要根据学校实际情况，遵循一致性、可行性、可比性、独立性、全面性的原则，科学合理地制定班主任工作评价指标体系，对班主任工作进行客观、公正地评价，并将评价结果作为评优与表彰的依据。中职管理应实行专职班主任（辅导员）制度，使一线学生管理人员能把主要精力用于班级学生管理上，以提高班级学生管理水平。

6.加强第二课堂建设，丰富课余文化生活

中职生正处于身心快速发展时期，他们精力旺盛且永远是新潮的天然追逐者。因此学生容易沉溺于上网、打游戏等，针对这一现状，组织学生积极开展丰富多彩的课外文娱、体育活动及利用双休日开办第二课堂。学校应利用第二课堂举办文学知识讲座、书法讲座、音乐知识讲座、摄影知识讲座等。定期举办篮球、乒乓球、各种棋类比赛等文体活动。举办卡拉OK、歌咏、演讲等比赛，结合专业学习举办知识竞赛等。凭借浓厚校园文化氛围，使学生旺盛的精力寻找到正确的宣泄口，进而使学生身心得以健康的发展。

学生管理工作是一项庞杂而系统的工程，面对中职生生源的质量连年降低，学生厌学现象有增无减等不良现状。我们要与时俱进，优化育人环境，使学生更好地接受技能和知识教育。我们要强化学生管理，向管理要质量，多向高職院校输送优秀人才，为社会培养高素质的专门人才。

参考文献：

[1]郦伟豪；中职院校加强人文教育探析[J]；太原城市职业技术学院学报；2009年03期

[2]于泓；请留一点爱给中等生——浅谈中等生的教育；民营科技；2009年03期