如何提高小学英语故事教学的实效性

陈晓丽

【摘要】英语课程是学生学习的关键学科，也是学生提高语言表达能力的课程，教师如何能够在课堂上提高学生英语学习的水平，一方面取决于学生自己的学习能力，另一方面也是最主要的需要教师能够改善英语课堂氛围，调动学生学习英语的激情，转变传统教学存在的弊端，帮助学生能够认识学习英语的重要性，奠定良好的基础，进一步实现课堂教学质量。文章主要是对小学英语故事教学的主要是内容进行了阐述，以供参考。

【关键词】小学英语 故事教学 实效性分析

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0003-02

故事往往是人们依照历史或者他人讲述改编的具有文化传播及价值观念的文学载体。将故事教学法导入到当前的小学英语教学中，相比传统机械式的单词、语法教学，学生的学习积极性更为强烈。

一、充分利用课外辅助资源

故事情境的教学方法决定了教材只能起到辅助作用，教师使用课本中知识内容，是主要的纲领，但是具体的教学方法、教学模式、组织形式都是由教师自己根据本班学生情况设计的。教师若不发挥主观能动性，依照传统的单一教学模式，一味地讲述教材内容，根本无法达到预期的教学效果，更无法培养学生的想象力和语言资质能力。故事情境教学法，不得不充分利用课外辅助资源，视频、音乐、图片等都是有效的教学媒介，正是通过对这些媒介的有效利用，使得故事情境教学法更加生动具体。因此，教师应重视对于课外辅助教学资源的搜集整理工作，留心时下热门的书籍、绘本等各样资讯来充实自己，并为教师提供教学新思路。例如，教师平时可以征集学生感兴趣的东西，包括漫画、动画片、音乐等方面，并着重关注小学生喜爱的东西，比如动画片熊出没、芭比公主，音乐大王叫我来巡山，漫画阿衰等等，在故事情境教学中加入这些动画元素，让学生们分角色扮演，用英文来进行对话或者用英文来复述学生自己喜欢的一段话，利用学生熟悉且爱好的动画元素，巧妙地将知识融入进去，不仅激发了学生对于学习的兴趣，更提高了课堂教学的质量。

二、故事情境教学法

建立小学英语课堂教学的故事情境，可以为小学生营造一个良好轻松的学习氛围，寓教于乐。例如，让小学生准备故事、讲解故事、互相讨论故事，可以让小学生对学习内容更加关注，从而提高学习积极性，让学习不再被动，而是转换成为一种乐趣。故事情境教学法，可以让学生真切地感受到英语语言的实际应用，英语不再是书本上的语言，更是与人交流沟通的桥梁。例如，在故事情境教学中，教师可以让学生在情境中扮演相关人物，不仅提升了学生的英语口语能力，更提升了学生的语言表达能力。与此同时，故事情境教学法可以有效地扩展学生的文化知识，让学生对世界文化有更多的了解，眼界更加开阔。语言学习可以让人们更好地接触外界的知识，了解不同的文化、风土和人情，从而培养小学生的综合素质能力。不仅如此，积极向上的故事情境有助于学生从小培养良好的道德品质，故事本身具有寓意色彩，情节、人物都可以教会学生人生的道理，帮助学生从小养成乐于助人、勇敢自信等优秀品质。

在故事教学中，教师可以利用人物故事来作为教学素材，同时在故事情节中融入课程相关内容，引导学生通过自主演绎以获得深刻的理解。此外，故事教学还可以显著提升学生英语语感，这是因为在故事教学中，学生可以通过串联词语以及表达情境以获得对词汇更为深入的理解，利用故事构建的大环境渲染，可使学生反复训练单词形态以及词汇发音，同时根据故事情境的变化推测新的词汇，这样也能够显著提升学生英语学习效率。

三、组织活动来学习

故事教导学生理解故事是故事教学的重要环节，在实际教学中，需要教师根据故事内容及特点组织不同形式的活动，让学生深入理解故事内容，让学生体会语言运用以及发展语言技能。此外，教师还应注重激发学生主动性，让学生有机会表达自己的观点及感受，同时采取互动方式引导学生深入理解故事内容。因为故事的内容及特点有较大差异，所以教学方法与教学过程也有所不同，但是需要注意的是无论采取何种方法都应强调语言内容及意义。实际教学中，教师可以根据故事内容特点，采取分层处理的方法，利用课本中的插图来让学生简单地了解故事内容，了解故事中出现的人物及故事发生的场景，从而引导学生预测出后续的故事情节。同样是以北师大版小学英语四年级Unit 2课程教学为例，教师可以先用“Whereare they？Who help the rabbits”帮助学生理解故事大意，然后借助动画引导学生关注故事情节。学生观看动画后，教师再结合课程主体，进一步引导学生关注主人公，深入理解故事的含义。

四、重视培养教师使用科学技术能力

在科技发达的今天，我们仍然不得不承认的是，目前大多数院校虽然环境优美，教师素质良好，教学条件优越，但是教师们对于多媒体教学的使用依旧是所知甚少，很少关注互联网上的相关优秀教师的课件，或是努力学习新的科技的使用方法。这使得多媒体在课堂上根本没有发挥出效用，而只是一个摆设。其实，多媒体技术的运用能够使教学更加生动，节省课堂的有效时间，为学生呈现更多的在传统课堂上无法展现的知识。例如，使用多媒体教学，可以让没有看过相关故事的同学了解故事情境的设定，还可以通过一定的服饰让学生扮演，提升教学的感染力。提升學生的兴趣。教师可以在西方圣诞节、万圣节时，让学生穿戴特定的服饰，唱西方特定节日的英文歌，让学生更加真实地感受节日的氛围，使得教学内容更加有感染力，提升学生参与的积极性。课程结束后，教师可以让同学们自由谈论对于西方文化的认识，在使用英语对话过程中遇到的问题等等，最后由教师统一作答。

总之，在小学英语课上正确的应用故事教学法，不仅可以创造出多样化的课堂学习气氛，推动学生学习英语的动力，而且还可以很好的吸引学生学习的注意力，调动学生学习英语课程的积极性，不仅能够提高教师的课堂教学质量，同时还能够很好的培训学生英语表达的能力。

参考文献：

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