模仿故事角色

2016-10-09 12:34
考试周刊 2016年77期
关键词:故事教学幼儿教育

包婷婷

摘 要: 故事教学是幼儿园教学中重要的教学手段之一,其主要注重幼儿观察、思考和感悟能力的培养,帮助幼儿迅速积累词汇,从而有效提高幼儿的语言表达能力。大部分幼儿故事充满着奇幻的色彩,能使幼儿自由翱翔于童话世界中,有效激发幼儿的思维灵感,促进幼儿思维能力和想象力得到有效发展。本文着重分析故事教学如何促进幼儿语言能力的发展。

关键词: 故事教学 幼儿教育 语言能力培养

故事有着引人入胜的故事情节,是一种通过优美简练的语言、欢快洒脱的形象进行人物与事件描述的文学形式,能成功吸引幼儿的注意力,是深受幼儿喜爱的文学形式。通常一个经典的故事能够有效拓宽幼儿的知识面,对熏陶幼儿的情感和心灵,规范幼儿的行为和道德具有非常重要的作用。

一、激发幼儿兴趣,激活思维,培养幼儿阅读图画书的能力。

幼儿随着年龄的不断增长,好奇心会逐渐减弱,继而转化为观察与求职欲,对周遭事物开始感兴趣,这是幼儿学习的最佳动力。因此,充分利用童话故事创设良好的教学环境,是激发幼儿兴趣、满足幼儿好奇心的有效途径。兴趣是最好的老师,为了培养幼儿看图讲故事的兴趣,教师应在孩子还不能独立完成阅读之前与幼儿共同读书,并采用生动、活泼的语言引导学生,让每位幼儿跟随教师的讲述节奏边听便翻页。同时,这时教师应将注意力集中在幼儿身上,观察幼儿是否对故事内容感兴趣,并根据幼儿的认知能力合理调整讲解进程。当幼儿对故事内容的耐心被消磨殆尽时,应立即停止讲解。

在幼儿教育中,培养幼儿的阅读能力至关重要,只有抓住幼儿的兴趣点,才能让幼儿保持对阅读的兴趣,继而促使幼儿的阅读能力得到有效培养。幼儿有了兴趣,才会更深入倾听。因此,教师在引导幼儿观看故事图画书时,应让幼儿带着目的与计划进行观察,训练幼儿的集中观察力,这样才有利于幼儿阅读与语言能力的提高。同时,在进行看图说话训练时,若只是让幼儿简单观察,然后总结图中含义,孩子的回答通常不好,这样便无法实现训练幼儿观察力的目标,也阻碍了幼儿语言与思维的发展。因此,在开展上述活动时,教师应与幼儿共同参与,并提出观察的目标,如人物、时间、地点;事情的开始、经过与结果等。例如:在观看“龟兔赛跑”时,教师可在观看前向幼儿提出如下几个问题:(1)小朋友们参加过赛跑比赛吗?你认为取得比赛胜利的关键是什么?(2)龟兔赛跑,胜利会属于谁?为何?(3)兔子比乌龟跑得快,最后却输掉了比赛,为什么?通过这样的问题激发了幼儿强烈的求知欲,积极参与到探索过程中。通过这样的训练方式,幼儿渐渐强化了阅读、观察、分析与如何讲故事的能力,进而使自身语言能力得到了发展。

二、引入生活故事,创设问题,迁移训练幼儿的语言能力。

言为心声,行为心表,当孩子心里有话时才说得出口。如何才能让幼儿感觉心里有话呢?笔者对此创设了如下情境:为孩子提供在日常生活中随处可见事物的图片,如:太阳、月亮、大海等,再合理设计一个具有针对性的问题,让幼儿紧紧围绕这些事物,利用语言进行表达。同时,老师可以为幼儿提供一些例子:“太阳有多大,我就有多爱你”、“大海有多宽,我就有多爱你”。通过设置具有引导性的话语打开孩子的心扉,让幼儿根据老师的引导创设话语,如:“海有多深,我就有多爱你”、“大厦有多高,我就有多爱你”、“火有多烫,我就有多爱你”,等等。

通过引入生活故事,创设针对性的问题,有利于调动幼儿的学习主动性,充分开发幼儿的想象力。幼儿通过学习文学作品中的语言,在之后的讲述中自然应用,进而提高幼儿使用语言的能力。

三、设置故事内容,通过交流,培养幼儿的语言交际能力。

在幼儿园中经常会发生这样的情况:(1)两个幼儿抱成一团,然后相拥而倒,老师过来对他们进行了批评,深入了解后才明白:原来是一个孩子生病后,一段时间没来幼儿园,今天病好之后来了,另一个幼儿见到好朋友,欣喜之下却不知如何表达,于是本能地进行了拥抱;(2)一个孩子在教室中伤心哭泣,而其他幼儿都在户外活动,老师问她为什么哭,她说:“他们围住我,不让我出来。”教师牵着这个小女孩了解情况,却发现其他孩子正在玩乐,丝毫不了解自己对别人做了错事。针对以上两个事件,如果老师能够引导幼儿利用语言进行正常交流,便可以有效减少这种现象的出现,老师可以恰当引入故事内容,让幼儿学习良好的交往方式,促使幼儿的语言交际能力得到有效提高。

例如:在故事《四个好朋友》中,讲述小动物们如何有礼貌地玩耍;又如在《熊猫的客人》故事中,涉及有礼貌敲门的小白兔和无礼“嘭嘭”乱敲门的小黑熊,通过讲述两个故事内容,对比两个故事中的主人公,有利于让幼儿学会正确的生活方式,逐步提高语言交际能力。

综上所述,将故事教学方式引入到幼儿语言教学过程中,应根据幼儿的实际情况,为幼儿创造轻松、愉悦的语言环境,有目的、有计划地设计教学环节,促使幼儿逐渐养成看、听、说的良好语言习惯,从而促使幼儿语言能力得到有效发展。

参考文献:

[1]北京北海幼儿园语言教研组.以故事教学研究为载体提高幼儿语言表达能力[J].幼儿教育·教育教学,2007(19).

[2]马磊,付瑜.幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略探索[J].郧阳师范高等专科学校学报,2015,35(4):116-119.

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