高职汽车制造专业任务型课程设计与实施

王宏

【摘要】高职院校汽车制造与装配技术专业在专业课程教学中应积极采用任务型课程教学法，提高学生专业技能。任务型课程设计，需要经过充分调研，掌握本专业毕业生就业的岗位群，以及各岗位的典型工作任务。在任务型课程的教学实施中，应与行业企业充分合作，创造符合生产实际的教学条件。

【关键词】高职院校 汽车制造专业 任务型课程 设计 实施

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0041-01

一、高职汽制专业教学中采用任务型课程的必要性

任务型课程教学法以可操作的实际生产任务组织课程教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，利用他们已掌握的知识，在实践中感知、认识、掌握并应用某项技能，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的职业教学理念，在高职院校教学中是一种值得推广的有效的教学方法。

高职院校汽车制造与装配技术专业办学目标是为汽车行业培养从事汽车零部件制造、汽车整车装配调试、汽车检测、汽车售后服务、汽车工艺设计、汽车生产企业管理等工作的高端技术技能型专门人才，因而其主要专业基础、专业核心及专业拓展课程教学都应该紧密结合汽车行业的生产实际，采用任务型课程教学法，将典型工作岗位的工作任务融入到各门课程中，让学生的学习内容与企业的生产过程更接近，从而能够学以致用，毕业后走上工作岗位即能迅速适应岗位要求，满足企业对毕业生零距离上岗的需求。

二、任务型课程的设计

要对一门课程正确进行任务型教学设计，首先需要对行业企业进行充分的调研，掌握本专业毕业生就业的岗位群，以及各岗位的典型工作任务，并将与课程相关的典型工作任务归纳为若干个教学项目，再将每一个项目分解为教学中具有可操作性的若干教学任务。

通过调研，汽车制造与装配技术专业毕业生在汽车生产企业中就业岗位群包含汽车试验、汽车质量检测、汽车售后服务等岗位，这些岗位典型工作任务就是对汽车主要部件总成、汽车整车相关性能指标进行检测以评价其质量水平。因而，我们将该课程内容按下表确定其项目及相应的教学任务：

在教学内容上，对每一教学任务设置任务分析、学习目标、基本知识、技能学习与训练几个部分。

三、任务型课程的教学实施办法

任务型课程的教学应采用理实一体的教学模式进行实施。为保障教学活动的实施，应准备好适应教学需要的场地与设备；同时，要求任课教师在具备相关理论知识外还应熟练掌握相关实践技能，应提前做好培训与考核。对部分暂不具备校内教学条件的教学项目与任务，应与汽车行业企业充分合作，借助行业企业生产条件并聘请企业兼职教师进行教学。

在教学实施过程中，针对每一教学任务先由任课教师简要介绍该任务在汽车生产及使用过程中的实际实施情况，分析其实施的重要意义，对同学们提出学习目标，讲解、讨论必须掌握的相关基本知识，然后通过实际操作演示或播放视频等方式介绍任务实施方法及操作要点、注意事项。之后，根据各任务实施要求、具体的实施条件及各位同学的特长对学生进行分组，对各组下达任务书，组内每位同学分工承担各自的工作，各组同时或依次或交叉进行实际操作，操作过程中教师随时检查、指导，完成后及时根据实施过程及实施报告情况对小组及个人进行考核评价。

课程结束后，进行综合考核，包括平时考核成绩占30%，理论考试成绩占40%，综合技能抽考成绩占30%，最后计算出总成绩。

四、任务型课程实施效果

通过近两年在汽车制造与装配技术专业《汽车检测技术》及其它部分专业课程的任务型教学实施情况来看，大多数学生实际动手操作能力得到提高，也促進了理论知识的掌握，在顶岗实习中及就业后对相关工作任务很快就能独立进行操作，实施效果良好。

五、实施中存在的问题与对策

在任务型课程的实施过程中，主要存在实践教学设备与品种数量不足、场地不满足要求、学生人数较多不便安排、部分学生未取得汽车驾驶证不能安排整车驾驶操作检测等问题，一般通过以下对策措施来解决：

1.尽量争取小班化教学；

2.在同一节课中将学生分组后安排不同的实践操作任务以解决教学设备数量不足问题；

3.加强与汽车生产、检测等相关企业单位合作，对校内不具备条件的教学任务可借用合作单位条件共同完成；

4.根据任务需要和学生实际情况合理分组，各组内学生合理分工，保证各项教学任务顺利完成。