浅谈如何培养低年级孩子们学习数学的兴趣

蒋玉兰

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0048-02

兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是搞好数学学习的动力，是调动孩子积极主动学习的最佳方法。好动、好奇、好胜是小学低年级学生的心理特征，为此，教师应根据学生的这些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，以启发他们积极思考、主动探索，从而体验到学习数学的乐趣，逐步做到想学乐学。

要使学生对数学产生浓厚的兴趣，首先必须加强学习目的性的教育，使学生有学习的自觉性，懂得要有目的地去学习数学。

我在教一年级时设问试探了一下学生对数学是否有目的性。

1.设了以下问题：（1）学习了这一段时间，你们最喜欢上什么课？（2）为什么喜欢这些课呢？

2.调查结果是这样的：学生们最喜欢上体育课和美术课，还有音乐课。因为这些课好玩，没作业。喜欢语文和数学的同学有，但不多。原因是不好玩，而且还有作业。

由此看来，他们没有目的性，从而也就没有学习的自觉性，针对这一现实，我又做了以下工作，让学生体会到数学很有用。

我用了最简单的故事，让他们明白了数学对我们很有用。

我讲了这样一个故事：兔妈妈教小白兔学习3+2=？5-4=？小白兔一点儿也听不进去。于是有一天，妈妈给了小白兔10元钱，让它到森林超市买东西。可小白兔一到超市不会认价格，不会认钱，又不会算帐，又不好意思问别人，就什么也没买，沮丧着脸回到了家。回到家后，小白兔说：“妈妈，我以后一定要好好学习，数学对我们来说用处可多了。”听完了故事，让同学们谈谈自己的看法。同学们也意识生活中经常会遇到到算账的时候，从而明白了数学对我们的生活很有用，所以一定要好好学。

在教学中，我也想方设法的激发孩子的学习兴趣。

1.创造应用机会，激发孩子的学习兴趣

例如学习了“元、角、分”以后，我们上了一堂采购模拟课，即《小小商店》我当售货员，学生来采购，有时我有意少给他们找钱，有些同学能发现，有些可不能发现，我让他们仔细算算，他们运用老师给他们的数学知识算了算，终于明白了学好数学的作用，这样在学用结合上激发孩子们的学习兴趣。

2.引导动手操作，培养孩子们的学习兴趣

孩子的特点是活泼好动，他们的思维从形象思维到抽象思维的过渡阶段，因此，让孩子动手操作，通过摆弄学具，动手操作解决问题。例如学习12-5这样的退位减法时，让他们动手摆小棒，知道了用10去減5，再加上2得7，学生通过动手，知道了退位减法该如何做，这样手脑并用，尝到探求知识的乐趣。

3.设置陷井，激发学习兴趣

生活中处处有数学，数学无时不在，我们应该和同学们一起去发现生活中的数学。比如：有一天课间操时，我让他们数数我们学校有多少名学生。可没一个数出来的，他们有的说人太多了没法数，有的说超过100了不会数，我马上说“现在不会数，不怪你们，因为你们还没学过大于100的数，等你们慢慢长大了，学的数学知识越来越多了，你们就会数了。”学生也一下子明白了，要好好学习数学的道理了。在数学实践中发现设“陷”有助于学生学习兴趣的培养。经努力学生跳出“陷井”获得成功，从成功的喜悦中看到自己的力量，对数学学习的信心倍增。他们在欣赏自己的成功过程中无形进行了兴趣的自我培养。

4.与孩子一起“做”数学

和学生一起玩数学小游戏，从游戏中激发孩子的兴趣。如：在学习加、减混合解决问题这一例时，我和学生一起玩开火车的游戏，原来车上有10人，开到下一站时下了4人，又上来3人，这时车上有几人？通过游戏活动，学生一下明白了如何解答，即10-4+3=？这样既轻松学生掌握又好，而且还和老师拉近了距离，亲近了很多。

5.还开展了竞赛活动，提高学习兴趣

这一方法也很有效，大家都会明白竞赛的激励性，所以我也就不多举例了。

6.投其所好，培养学习兴趣

这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我们在设计教案时，就可根据学生的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“0”的认识这一课，可以上成一节故事课。以唐僧师徒去西天取经，“吃人参娃娃”的故事引入，将其卡通化，符合儿童的喜好。再如，图形的拼组时，给他们足够的时间和空间，让他们随意拼搭，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。

7.和谐师生关系，也是培养学习兴趣的一大妙招。

教师是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，同时处理好师生间的关系也尤为重要。这一年龄的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你、喜欢你，在无形中喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对学生要饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛，平时要及时给予表扬，不能对他们恶言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，从而促进教学质量的提高。

总之，培养孩子学习数学兴趣的方法，形式多样，在教学中也起到了一定的作用。以后根据本班的实际情况，还要不断去尝试，不断去探索，要学生学会数学，做数学的主人。我们期待着……