浅析护理专业数字化教学存在的问题及对策

吕艳

【摘要】数字化教学作为当代教育教学中一种新型教学模式在各专业教学中得到了广泛的应用，对现代意义上的教学具有重要指导意义和实践意义。本文主要阐述了数字化教学在护理教学中的应用，以期能够实现提升学生专业技能水平的目标。

【关键词】护理专业 数字化 计算机 教学 问题

【中图分类号】G434；R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0068-02

数字化教学是在计算机和网络技术上建立起来的，目前计算机操作已经成为每个社会人所不可或缺的技能，如何让每一个护理专业学生愿意学、认真学习这项技能成为当前数字化教学中的一个难题。如果我们要想让护理专业数字化教学存在的问题及对策得到提高，那么我们就要做到以下几点：

一、目前医学院校护理专业数字化教学存在的问题

1.护理专业数字化教学的对象及其接受现状。经调查发现，医学护理专业的学生，之所以选择护理专业，主要是因为他们的文化基础相对薄弱，而护理专业中的专业性质较强，对于综合性的知识要求不那么严格。护理专业的学生在学习护理知识之外，对相关知识的学习缺乏主动性，因此专业教学中的数字化教学状况不理想，再加上护理专业学生的计算机基础掌握程度良莠不齐，有些甚至连基础的技术都不达标，还有的学生忽视计算机技术的学习在护理专业中的作用，学习处于被动的状况。在具体的教学中，学生的学习态度更是需要教师的注意，只有学生自己认识到了计算机技术在专业中的作用，才能为了自己以后的就业或者深造而积极主动地学好数字化相关课程。

2.计算机教学在护理专业中的作用。计算机技术作为人类社会未来发展的主要方向，在各专业的教学中占据着十分重要的地位。作为未来社会的主要建设者，每个人都要学好计算机技术基础这门课程。对于计算机基础技术的教学，在国家整体的教学中地位十分独特，因为这门课程既是文化基础课程之一，又是素质教育应有之义，并且还是各行业技术发展的基础方向，属于国家技术基础教育之一。当代的护理专业在未来必然会依靠计算机技术提高自身的设备和水平，因此，护理专业的学生要摆正对于数字化相关课程的基本态度。学校要努力地做好学生的思想教育工作，提高学生的计算机基础知识水平，为他们以后的职业发展做好准备。

二、护理专业的数字化教学改革

护理专业本身的实践性比较强。因此，在对护理专业的学生进行数字化知识的教学时，一定要突出这一特点。数字化教育对护理专业学生未来的就业能力和就业水平有着很大的影响，教师在教学中不仅要注重理论知识和基础知识的教育，尤其要关注学生的计算机实际操作技能，保证学生在面临实际操作需要时能够得心应手的进行操作。目前医学院校在进行课程设置时，通常都把计算机课程安排在第一学期，且护理专业的教学倾向于提高学生的实际护理水平，对计算机课程的时间安排不是很充分。考虑到这种情况，再加上学生的计算机基础水平的差异，教师应该认真考虑自己的教学方法，注重課堂教学的成果。尤其是关注性别差异，因为护理专业中女生的比例较大，虽然她们自身的学习欲望比较强，但是有些学生对某些抽象的问题掌握起来难度较大，在实际操作中面临的问题也比较多，要求教师要结合学生实际操作水平，采用随讲随练的教学模式，在实际演示中加强学生的动手操作能力。医学院校在进行课程设置时，最好结合学校的实际设备，护理专业学生计算机教学时最好是在学校的机房中进行，保证学生可以实时的使用计算机，对课堂所学的知识进行巩固训练。同时教师应该正确的保证自身在教学中的位置，处理好与学生之间的关系。第一，教师要改变传统的教学观念，在教学中注意利用引导、启发式方法，注重调动学生参与课堂的热情，教师应该扮演的是引导者、伴随者的角色，而不应该是完全的掌控者；第二，教师应该适当地引导学生的注意力，使学生围绕所学内容进行探讨；最后，教师要结合本专业学生的基础知识掌握现状，在教学中要注意利用鼓励、表扬先进的心理刺激方法，激发学生自主学习的热情。

三、按照专业发展所需的要求对计算机教育的内容

1.结合未来职业所需，对护理专业的计算机教学课程进行改革。目前医院已经普遍的采取了计算机网络管理的模式，计算机技术已经深入到医院运行的各个方面。医院对计算机技术的应用等级也在不断地提高，单纯的技术操作已经不能适应医院系统的工作。因此，护理专业的计算机教学要联系实际需要，改进教学内容。在具体的教学中，教师要注重对医院运用的系统软件操作技能的讲解，比如护理专家系统、辅助教学和护理信息管理系统等，教师也要注意引进专业先进的技术软件和理论知识，扩大学生的知识面和技术视野，使学生切实了解到本专业未来的发展方向对计算机技术的需求，以及自己应该具备的素质。同时课程设置要密切结合实际护理工作，结合医院的护理管理、整体护理、ICU护理等计算机管理在医院护理工作中的应用，合理设计案例，重视案例中所涉及的基础知识与实践操作的联系，引发学生对问题的思考。这样一来，学生可以更好地结合实际场景，对自身的计算机应用水平进行有侧重的训练，为未来的职业能力所需做好技术基础准备工作。

2.加强教师自身修养。随着医学模式由生物—医学模式转变为生物—心理—社会医学模式，护理工作由病人为中心的病房代替过去各种任务为中心的病房，计算机能力在临床护理中的作用越来越重要，计算机技术已逐渐成为开展护理工作的主要工具，因此，数字化课程讲授的内容也要围绕护理技术水平的发展来进行，这就要求护理教师与数字化相关课程教师不但要主动学习一些护理专业课的相关知识，还要定期走访医院，了解医院所采取的先进护理手段与管理手段，熟练掌握医院信息系统、护理信息系统等信息管理系统的使用方法，这样才能在实践教学中理论联系实际，在讲授以及带教实习时给学生作更实用、更直观的讲解与辅导。所以，只有提高认识，加强教师自身修养，不断提高教学水平，才能实现数字化教学的真正变革，才能培养出具有创新精神的综合型护理人才。

总之，护理专业的数字化教学应适应计算机科学与实际护理工作的需求，紧跟计算机和护理科学发展的步伐，不断更新教学内容，使数字化教学既符合基本教学要求，又体现护理专业的特点。在强化理论学习的同时，教师要加强实践课教学，体现出实践教学的重要性，让学生从实践中学会基础理论知识，让实践教学紧跟时代发展，培养适应社会需求的高素质护理人才。

参考文献：

[1]乔瑞.高职护理专业计算机教学研究[J].卫生职业教育，2012，7.

[2]杨莉.计算机教学中的问题与解决方法[J].全国商情（理论研究），2010.