“立德树人”视域下高职语文引路型课堂初探

张爱丽

【摘要】“立德树人”是国务院对教育的要求，高职语文作为人文教育的重要课程，必须做好语文课的建设与探索，找到更适合高职语文发展的道路和探索出新的前景，让高职语文在“立德树人”的视域下更好的发展，努力寻找人文课程的课堂新模式。任课教师也要在这过程当中认真贯彻责任意识，创新意识，始终抓住“德”字，让语文课程作为人文课程，探索出新的优势。

【关键词】立德树人 高职语文 课堂 探索

【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0090-01

引言

当今的教育中，说到“立德树人”，首先就在这个“德”字，所以，作为高职语文课程，就要有所改革，有所创新，在“德”的观念引领下，努力找到语文作为引路型课程的新模式，新方法。

一、高职语文课程的功能定位以及其重要性

语文教育融入到各科的教学以及学习当中，而且更广泛一点讲，可以说是渗入到生活中的方方面面，在今天的市场激烈竞争中，人才越来越重要，虽然学校对学生的素质要求不高，只需要他们学习文化课程，并不需要从文化课程当中去寻找那些道德的素质和观念，因为这些都是潜在的，并不是一时间就能够学好的。现在这个社会对各行各业的要求都更加严格，更加精细，很多的用人单位不光是要求你的专业技术要过硬，能在本行业甚至是本领悟里突出，而今许多单位还要求你的人文素质要高，人才的品德要好，如果就算你是人才，但你不是社会主义核心价值观要求下的人才，没有品德，那么试想一下，谁又敢要你呢，我们大可换个角度想一下，如果是你自己作为老板的话，我们也是不会要这种人才的。

具有高尚品德的人才到底要怎样培养，这就要求作为高职院校的一线教师们以“德”为标准，做好高职语文的的课堂创设，让高职语文作为引路型课程发挥其最大的价值和意义，高职语文课程作为一种潜在的人文修养课程对于培养出有德有才的真正的社会主义接班人具有重要作用，人文课堂的教学也需要改革和创新。所以可以看出高职语文的课堂探索及其重要。

二、高职语文引路型课堂探索途径

1.课堂上互动好不好，关键在于课堂内容是否生动有趣，能够吸引学生，让学生学得进去，作为高职学生，大家都已经是成年人了，大家想学的内容，一般都是以后再实际工作中能够使用到的内容，所以枯燥无味的课堂是没有人愿意听的，所以，这就需要语文教师做好学习内容的准备。教师要拓宽学生的学习视野，不要拘泥于传统的课堂模式，既然让高职语文作为引路型的课堂，因此就要大胆的去创新，想方设法的去寻找到一个适合新时代的课堂模式，学習到真正的适应新时期的学习内容。就比如说语文课程中的最重要的一门课是《应用文写作》这门基础课程，说它基础是因为每个人都必须要学到，学会，并且在以后得工作中能够用到它，因为我们平时的求职基本上都要用到这门课，说它是语文课程，实际上说是一门求职或者工作的技术更为贴切一点，在教学内容上，教师要以国学作为一个切入点，深入的挖掘，国学教育的精髓之处在于它是中华民族几千年来沉淀下来的先人哲学和精华，以它作为语文教育的基础课程，对于提高学生的写作能力非常有帮助，而且能够提高我国国民的整体人文素养，更能够增加当代国民的认同感和民族的凝聚力，最重要的是在习近平总书记的带领下，更好的进行社会主义和谐社会的建设，促进整个中华民族的伟大复兴和更好的发展。以《应用文写作》为例，是想讲述在“德”和国学精髓的渗透下，如何开发出更完美的课堂模式，应用文的写作里面会加入很多国学的精华，这样会让文章内容不会空洞、肤浅，作为一个中国人民，用国学内容去润色自己的文章是必须具备的，何况对于一个接受过高等教育的人来说，就更有必要做到这些了。应用文的写作能够帮助学生提前认识职场环境和对以后得职业生涯有个更完整的规划，能够营造一种职场的氛围，可以用这种实际有用的内容，激发学生的学习兴趣，这种有任务的驱动式的学习方式，教师引导学生在学中做，做中学，可以更有效率，教师教得愉快，学生学得开心，也能够记住内容，二者相得益彰，双方共同进步。既达到了德育教育，也让语文和传统经典相联系，美美与共，可谓“和”。

2.再次就是实施有效的教学方法，要能够吸引学生，创设愉快的课堂环境。在一个完整的教学当中，备课、上课、以及讲评，是一个系统的贯穿下来的过程，不管其中的哪个环节，都必须做好，这样，下一个环节才不至于卡住，难以实施，所以教师要认真备课，用心设计好每一个教学环节，采用更加直观化的教学手段。和学生进行语言以及肢体动作上的互动，切实提高学生的听、说、读、讲的能力，比如说你表演我来猜，成语接龙，每个人讲故事等等这样的游戏，这样可以将语文课堂带入带实际的生活当中，而且也能够和语文课程的内容相融合，这样更加符合素质教育的要求，前面的以传统文化为基础内容，通过潜移默化的慢慢的渗透到学生的心中，这样的课堂才算是真正的语文课堂，不再被传统课堂旧模式所困扰。

3.最后，要加强课堂的管理，更新管理方式，比如说以前的课堂教师都是官方化的评价，而现在就要用生活化的评价方式，交朋友式的评价语言，教师和学生双方都能够被带入到课堂中区，学生可以用笑话的语言和老师讲话，老师也可以用一些时下流行的网络语言评价学生，这样的课堂不会很生硬，而且课堂氛围也会非常的活跃，在这种谈话式的教学中完成语文课程的学习，如果实行的顺利，也是非常值得推广的，值得其他课程的教师学习。

三、结语

总体而言，高职语文作为引路型课堂的创设，必须在“立德树人”的指引之下，努力加强学生的人文素养，创新课堂模式，探索出新的适应时代要求的课堂，使培养出来的人才既具有人文精神又有创新能力，高职语文作为引路型课堂的建设和探索必须在多方的共同努力下同时进行，教师、校方，以及教育主管部门都必须尽到自己应有的职责，这样，高职语文引路型课堂探索之路才会更加顺畅。

参考文献：

[1]林梵.“立德树人”视域下高职院校德育教育的反思[J].吉林省教育学院学报，2016（6）.

[2]刘廷辉，许向红，李虓.浅谈高职院校课堂教学中渗透“立德树人”教育[J].课程教育研究，2015（12）.

[3]何盛光.学校教育如何立德树人[J].学校教育研究，2015（2）.