在农村小学数学教学中如何调动学生的学习积极性研究

余洁瑜

【摘要】课堂是实施新课程的主战场，作为一线教师，我们怎样让学生运用“数学”作为解释世界的方式，同时怎样更好地调动学生的积极性呢？这就要求我们在教学过程中尊重学生主体地位，发挥学生的主体作用，使学生不再被动地接受知识，而是充满活力地、自主地学习。我认为首先必须让学生在课堂教学中充分进行“体验式”学习。

【关键词】农村小学 学习积极性 数学教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）26-0139-02

一、农村小学生不能积极思考的原因分析

（一）农村小学生大多畏难，自信不足

大部分成绩不理想的学生在困难面前，不肯思考，认为自己无法学好。教师要根据他们的年龄心理特点，进行情感教育，从心理健康和学习态度、责任感等方面引导学生积极向上。

（二）学生对数学缺乏兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。有了学习兴趣，学生必然会自觉积极地思考问题。但是学生一旦认为数学枯燥无味且晦涩难懂，自然会对其抱以消极的态度，以不用思考便可获得的答案应付教师，得过且过。

（三）农村小学生没有良好的自制力

农村小学生不比中学生，缺乏学习经验，没有形成知识体系，还不能正确认识学习的重要性，自制力相对较差，即便想要认真思考，也会由于各种外界原因而最终放弃自己的努力。

合作互助在我一年多的数学课堂教学实施中获得了很多收获。下面我想探讨一下合作互助。而本文中的小组合作是超出了合作学习的，在整个班级活动中都贯穿着的小组合作。

二、农村小学数学课堂教学中调动学生学习的积极性的策略

（一）改进教学方法，使学习过程生动有趣、提高学习效率

数学问题来源于社会实际，又指导着人们的工作、学习。对不同的问题建立不同的数学模型，有利于学生参与社会实践、服务社会。具体的，在启发式教学方法基础上，适当加入研讨式教学法。事先布置下讨论题目，时间安排灵活，小题目小研讨，大题目大研讨。比如，在学习“可能性”这部分内容时，我组织了小组合作探究，学生不仅把知识点能说出来，而且还举了很多生活中应用到这些知识的例子，比如抽奖、抓阄、观看球类比赛抽签决定球票的归属……数学知识真的与实际生活联系紧密。对于成绩拔尖的学生，我曾布置了他们研讨“如何归纳梳理知识”时，学生们都能积极动脑思考，回答踊跃。实践证明，效果很好。当然，教师在教学中也不断摸索有效的合作互幫的方法提高学生学习的积极性和有效性，比如学习好的帮带学习吃力的学生，每天一个小任务等等。结合启发式教学，对于实现培养目标，提高综合素质与能力具有重要作用，通过实践证明持之以恒并赴之以行动，对调动学生学习的积极性有很大的作用。

“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生做”的传统教学模式已严重阻碍了现代教育的发展，这种教学模式无法培养学生的实践能力和创新能力。数学中创新方法可以归纳为以下几类：从特殊到一般、从一般到特殊、联想与类比、建模、化归与转化、引申与拓展等。在数学教学中，教师要特别注意培养学生根据题中具体条件，自觉、灵活地运用数学思想方法，根据不同的类型探索出一般的规律；在教学过程中，通过变换不同思考角度，就可以发现新方法、新问题，制定新策略、解决新问题。学生数学创新能力的培养贯穿于整个数学课堂教学过程中，要不失时机地让学生进行类比、推广、探究、质疑，培养学生的数学创新能力、发展学生的一般能力，为终身学习打下扎实的基础。

（二）提高课堂积极性的首要任务是提高学生的课堂参与度

学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。课堂教学是师生多边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、就是提高学生的注意力，提高参与度的重要手段。因此，教师必须强化学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，如教学“可能性的大小”这一课时，这样学生的积极性就一下子提高了，都积极的参与其中，课堂气氛相当的活跃，对最后总结的结果也有了很好的理解。所以，能够让学生自己动手做的事情我是尽量让学生去做，通过自己动手实践最后自己总结出结论，这样学生对问题才能有更深的认识。

教师课堂上应多腾出时间，让学生做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。若课堂内容相对轻松，也可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。

（三）传统教法与现代手段有机结合，多方面进行新的尝试

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的问答题、文字量较多应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体来完成。教师也可以自编多媒体教学课件，借助多媒体来生动形象地展示所教内容。所以，应该把传统的与现代的教学手段力求完美地有机地结合起来，使之相得益彰。

（四）讲授解析方法策略，提升思考解答问题技能

掌握正确的解析方法和技能，是学生深入开展问题认知和解析的重要方法保证，更是保持良好学习情态、参与思维辨析的能力支撑。笔者发现，少部分农村小学生面对数学问题，表现出手足无措、胸中无助的现象，不愿认知数学问题、不愿解析数学问题的心理一定程度存在，影响和制约了农村小学生数学课堂的学习积极性。众所周知，教师课堂教学的重要职能之一，就是讲授解析问题的方法和策略，为农村小学生高效认知、解析问题提供科学有效方法指导。

三、结束语

指导学生学会合作互助学习是提高数学教学效率，促进学生综合素质发展，培养学生合作意识的有效教学组织手段。在一年多的数学教学实践中，通过尝试合作学习，觉得实施过程中有个很多的收获，今后将会不断地完善组织方式并提高效率。合作是两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上配合的过程。合作互助不仅适合于小学生的数学学习环境，也适合于其它科目的教学活动开展与学习环境的构建，在小学数学教学中实施合作互助学习是提升学生素质教育，强化能力培养，充分调动学生积极情绪的有效途径。

参考文献：

[1]李府美.小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J].读写算：教育教学研究，2014（27）.

[2]林靖翔.浅谈新课改下小学数学教学中如何调动学生的学习积极性[J].都市家教月刊，2013（2）：38-38.