应用分层教学法 提高小学数学水平

金燕 金兴伟

【摘要】随着新课程改革的不断深入和推进，小学数学的教学得到了广泛关注。经过长时间的数学教学实践得出，分层教学法在数学教学中发挥着重要作用，分層教学手段不仅可以帮助学生轻松的学到数学知识，还可以提高学生的综合能力。本文主要对分层教学模式进行了分析，以及对分层教学具体方法进行介绍，希望可以给广大从事数学教学的教育工作者提供帮助。

【关键词】分层教学 小学 数学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0135-01

一、分层教学模式的概述

分层教学模式要求教师根据不同学生学习能力之间存在的差异并根据他们的综合能力为其制定合理的教学目标，对学生和教学过程展开分层。采用分层教学模式进行小学数学教学，不仅可以让学优生得到更深层次的锻炼，还会让学困生数学能力得到提高。分层教学是一种科学的教学手段，应用在教学上有着很积极作用，获得了教师和学生的普遍认同。

二、小学数学分层教学具体的方法

（1）学生分层

小学数学进行分层教学时，首先应该完成的工作就是根据学生之间的差异性对学生进行分层。根据普遍的情况而言，可以将学生分为A、B、C三个层次的学生，首先，A层次学生就是学习成绩比较优异，一直能保持住班级前几名的学生，这类学生自主性较强，有着较强的逻辑思维能力，学习上的自我约束能力比较强；B层次就是学习成绩处于中等水平的学生，这类学生的成绩表现为浮动性比较大，学习用功那么他们的学习成绩就会提高，学习稍微有点松懈那么他们的成绩就会退步；C层次学生学习成绩相对较差，这类学生表现为对待学习比较松懈，逻辑思维能力较弱。以上就是对学生间的分层进行了分析，按照这样合理的分层，会对教师教学产生积极的影响，在管理过程中，也会体现出一定的层次感。

（2）教学过程分层

在进行数学教学的过程中，虽然一部分教师尽量照顾到每个学生，但是由于受到传统教学观念的影响，教师在教学过程中也能完全做到，自然是对一些成绩在中等偏上的学生更加的重视，造成了对学困生的忽视。基于这个现状，要求教师要在教学实践中不断对教学体系和教学方式进行完善，尽量保持教学的平衡，避免忽视学生的情况出现。例如，教师可以每周安排一些时间，与每个层次的学生进行交流和谈心，了解他们的想法，要为每位学生安排交流的时间，对学习态度较好，成绩优秀的学生予以肯定，对于一些成绩较差得学生予以鼓励，让每个学生都感受到老师对自己的期望，从而促进自己更加努力的去学习。

那么如何在教学过程中应用分层进行教学实践呢？例如，我们在学习加减乘除法综合运算这一章节时，根据每个层次的学生对他们提出不同的要求，比如，对于A层次的学生，由于他们的逻辑思维能力较强，所以在他们掌握知识后选择一些难度较高的题目对他们进行考察，对于B层次的学生，教师可以让他们在做题的基础上总结出一些规律与技巧，来不断的强化数学能力，对于C层次的学生，教师可以让他们去理解做题的原则，掌握解题的方法，然后出一些难度系数低的题目让他们反复练习，做到举一反三，一点点的激发他们的潜能，并注重对他们的学习成果进行评价。

（3）教学内容分层

对教学内容进行分层，可以避免出现优等生一直在学习基础的知识，而一些学困生学不懂，因此教师应根据对学生划分的各个层次，对每个层次的学生制定适合他们的教学内容，对于A层次的学生，在他们掌握基础知识的前提下，让他们对知识进行拓展，多练习一些课外习题，对于B层次的学生，也让他们在掌握知识后，延伸一些难度适中的题目，对于C层次的学生，要注重对他们基础知识的学习，鼓励他们多做课本中的例题。

（4）教学环节分层

在进行数学教学过程中，要注重教学环节的设计，在教学过程中，教学设计不能太死板，要让学生积极融入到课堂中去，在课堂中多安排一些课堂提问的环节，这是老师就要根据对学生的分层情况设计不同难度的问题，从而来调动学生课堂积极性。

（5）学生评价分层

教师需要对学生课堂表现和学习效果进行评价，注意在进行评价时对不同层次的学生应用不同的标准。要不断鼓励学生，激励他们向更好的方向发展，鼓励学生向自己的上一个层次提升，这种做法可以让学生们学起来更有动力，提高一些学困生的学习积极性。让学生们学起来更有竞争性更有挑战性，提高他们的自主学习的能力。

总的来说，在教学过程中应用分层教学，可以让成绩较好的学生认识到自身的不足并努力弥补，获得更高层次的强化，对于中等水平的学生，可以让他们得到平稳的进步，能力得到不断的提升，对于基础较差的学生，可以让他们打下比较扎实的基础，拥有解决问题的能力，对他们学习积极性都产生很积极的影响。

三、结语

本文主要对教学分层进行了分析，从大部分学生的学习效果来看，分层教学确实产生了很积极的影响，所以作为小学的数学教师要在积极的使用分层教学法，并对其进行不断的创新，注重培养学生能力的锻炼，让学生感受到学习的乐趣，提高他们的数学水平。

参考文献：

[1]孙治强关于在小学数学教学中“分层异步”教学法的应用分析[J]才智2018（01）.

[2]李敏华分层教学模式在小学数学教学中的应用[J]学周刊2015（07）.

[3]田景琼小学数学分层异步教学的实践研究[J]求知导刊2016（04）.