小班幼儿亲子绘本阅读指导的策略

杜玉婷

【摘要】很多家长都会为了孩子的未来，让孩子不会输在起跑线上，而给孩子们安排很多的兴趣课，比如绘画、钢琴、小提琴、舞蹈、武术等。孩子的教育的确是要从小抓起，要知道零至六岁的小朋友是进行早期阅读的时期，尤其在三至四岁，是幼儿阅读的最佳时期。但是早期阅读的读物的选择却是至关重要的，如果选择的读物是小朋友不感兴趣的，那么阅读读物的效果就大打折扣了。本文主要讲的是亲子绘本阅读的意义，并对如何提高小班亲子幼儿阅读的效率提供了措施，希望能帮到老师和家长，为小朋友提供很好的学习环境。

【关键词】小班幼儿 亲子阅读 措施

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0185-01

前言

幼儿的身心发展都没有成熟，甚至可以说是正在形成阶段，对于处于这一特殊时期的小朋友们，他们认识世界还是从色彩、图像、声音来进行的。在小朋友三岁的时候，是他们进行幼儿阅读的最佳时间，其中绘本阅读时最好的选择。家长既承担着家庭的压力，同时还要对孩子进行教育，但是，往往都会因为工作压力太大，工作太忙，会稍微忽视小朋友，这就让家长与小朋友之间的关系容易产生缝隙，因此，家长需要媒介与孩子交流感情。这时，亲子绘本阅读的作用就体现出来了。亲子绘本阅读既加深了小班幼儿与家长之间的联系，也在一定程度上开发了幼儿的潜能，给幼儿认识世界提供了一个很好的渠道。

一、小班幼儿亲子阅读指导的措施

（一）选择合适的读物，激发幼儿兴趣

由于小班幼儿无论是身体发展还是心理发展都尚未完全，意识仍是处于懵懂阶段，他们开始对自己身边的人、事、物感到好奇，但是没有办法去理解。而且小班幼儿的眼球发育还不完善，他们看不懂较为复杂的读物，因此，在给幼儿选择读物的时候得根据他们的这些特点选择易懂的绘本。绘本读物既有图案也有字，让小朋友感到新奇，同时这绘本的内容也很简单，主角鲜明，感情线很单一，例如《小黄鸡和小黑鸡》、《鼠宝宝做客》等这些适合小班幼儿的书籍。这些读物的主角是小黄鸡、小黑鸡、鼠宝宝，关系也不复杂，同时书中的故事还具有趣味性，让小班幼儿看了后，感到好笑。像是在《小黄鸡和小黑鸡》中，两只鸡在争抢着虫子的时候，却发现那只是一根鞋带的时候，上面还有绘图，画上是两只鸡和鞋带，幼儿们就会被这内容和形象生动的图案给吸引。

（二）多样化的阅读方式，调动幼儿积极性

幼儿的定性是有限的，我们不能抱着让小朋友自己去认真的读那些绘本读物，他们在阅读的时候会很容易被其他事物分心，像是在家里看的时候，家长在看电视或是在谈论什么话题的时候，幼儿都会丢下自己的绘本读物，然后跟着去看电视和看家长聊天。虽然他们并不能理解，但他们好奇。因此为了让幼儿更好的去学习幼儿读物上的知识，就需要各种各样的方法了。

读物是静态的，是需要幼儿们自己去进行阅读，但是幼儿容易分心啊，于是家长们就可以采取演绎的方式，将故事的内容读出来，但要有感情色彩的去读，声音要有趣，像是遇到有趣的故事发展时，要模仿故事主角的语言、动作，也可以和小朋友一起演绎。

例如《小蝌蚪找妈妈》，家长就可以扮演小蝌蚪说话，还可以用各种声音扮演小蝌蚪遇到的动物，这样就能吸引小朋友的兴趣了，也对小朋友理解读物起到了重要的作用。

家长们都有一种望子成龙的心态，于是都希望能将自己的孩子培养成一个天才，在他们很小的时候就希望他们能认字、背诗、算术。但是这种揠苗助长的心态是不对的，在亲子阅读中，如果家长就是有这种心思，希望幼儿在阅读的时候，能够让孩子认识很多字，并把阅读变成了识字教育，这样就会打击到幼儿的阅读积极性了，也让他们对阅读失去了兴趣。家长在进行亲子阅读的时候可以抱着轻松游戏的心态，让孩子在阅读的时候感到快乐，让他们享受到閱读的乐趣。这既能集中幼儿的注意力，也能让他们形成良好的阅读习惯。

（三）指导幼儿阅读，提高幼儿阅读能力

幼儿在进行读物阅读的时候，家长可以让小朋友多观察图画上的画面，让幼儿形成思考的习惯，可以指引他们发现画面上的细节和下一画面之间的联系，这样就可以帮助幼儿更好的理解故事内容，同时，家长还可以进行提问，让小朋友自己去找出答案，让幼儿在阅读的时候代入感更强，可以帮助幼儿更好的记住读物的内容。

图画书中的内容都是些描述性的故事，有些是主角的心理活动，有些是某个时间段中发生的事件，这些都会用色彩和边框来表达，要想让幼儿的思维和语言表达更加有逻辑性、严密性、连贯性，就可以让幼儿连续的去翻阅这一组画面。

绘本阅读读物中有封面、环衬、封底等，幼儿在自己进行阅读的时候，很容易忽略过去，甚至认为是不重要的，这种想法一旦一直延续下去，那长大后的阅读习惯也就会有这么一个缺点了。毕竟好习惯是从小养成的。家长在对幼儿进行亲子阅读的时候要给幼儿们讲述这封面、环衬、封底的重要性，让他们知道阅读并不是只是关注书中内容，对于细节的封面等，也是有暗示意味的，它们中有可能暗藏玄机。让幼儿们从小养成好的阅读习惯，有助于他们将来的成长。

（四）反复阅读，挖掘教育价值

绘本读物不光只是供幼儿阅读，打发时间的产物，这些读物都包含着一定的教育价值，如思想道德、知识技能、情感、为人处世等。但这些知识光是靠幼儿自己去进行阅读，是很难去挖掘到的，因此就需要家长这个指路人了。家长可以先自己去进行反复的阅读，然后去找出这些好的知识点，分析其中哪些是必要的哪些是需要的，哪些又是可以直接就能学到的，哪些又是需要知识沉淀和积累的。然后家长再将这些知识点一一的给幼儿们传授过去。

幼儿对于自己感兴趣的那些故事，都会让家长反复的叙述，就像是在看到喜欢看的动画一样，他们会不厌其烦的去看。有可能他们一开始知识被鲜艳的图案、美丽的画面和喜爱的人物形象所吸引，从而忽略了家长讲解的内容，但是家长再一遍又一遍的叙述中和幼儿再次的阅读中，就会对读物中的内容、主角之间的关系等感兴趣，幼儿们就可以从中取体会和理解故事中的道理。

二、小结

亲子阅读的目标不是为了让幼儿们快速的学到各样的知识，比如读书识字、记忆背诵等，主要的就是让幼儿们从这些读物中感到快乐。幼儿们正是出于一个天真烂漫的时刻，他们奇思妙想，他们对任何事物都是感到新鲜的。他们对于世界的认知大部分可以从这些亲子阅读中去获取，但是不能因为过于想要让他们聪明而拔苗助长，在教导他们的时候，应当还要去维护他们快乐的童年时光。

而且要知道，一个好的习惯的养成，一般都是从小时候抓起，在幼儿阶段，正是培养他们良好的阅读习惯的黄金时期，家长要去引导他们，让他们爱上阅读，并终身受益。

参考文献：

[1]王曦.小班幼儿亲子绘本阅读指导的策略[J].读与写：教育教学刊，2015（5）：243-243.

[2]李芳.亲子绘本阅读指导在小班幼儿中的应用对策[J].好家长，2015（37）.