如何指导小学生有效读完整本书

田洪琳

【摘要】阅读，是语文教学的关键，传统的小学语文教学中，对于阅读重视不够，新课改提出以后，在小学语文教学中，对于学生的阅读量有了具体要求，但是，由于小学生的语文基础弱，阅读能力有限，经常不能完成阅读量，因此，如何提升小学生的阅读能力，指导他们有效的读完整本书，是广大小学教师需要深思的课题。

【关键词】指导 小学生 读完 整本书

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0187-01

小学语文教学，重在语文基础的学习，主要以认识汉字为主，提升学生的认识汉字的数量，在认识汉字的基础上，逐步开展更深一步的语文教学。基于这种模式，小学教学中对于小学生的阅读重视不够，研究探讨很少，教学上也没有新的方法。小学是语文学习的基础阶段，但是有效的阅读能够快速提升学生语文水平，作为小学语文教师必须引导学生多阅读，教会他们有效的读完整本书。

一、有效阅读整本书的意义

语文的学习，范围很广，内容很多，但是教材的内容是有限的，对于语文课程的编排上，只能是节选精华，这对语文的深入学习，是不利的，因为节选虽然是精华，但是对于整个原著的理解认识，没有什么太大的作用。一本书，一篇精华文章，只是它的一个小小的闪光点，不能代表原著的整个思想内涵，要想全面掌握原著的深刻含义，必须有效的读完整本书。通过阅读整本书，对原著有了全面了解，才能全面把握原著的思想意义和精神实质，深化教学内容的理解，因此，有效读完整本书，是学好语文的基础。

二、如何引导学生有效读完整本书

小学生，语文知识有限，对他们来说，读完整本书是有一定的难度，如何克服难题，帮助有效读完整本书，可以从以下几个方面着手：

一是提升学生的兴趣。兴趣是学习最好的导师，没有阅读兴趣，任何书都是没有意义的，没有趣味的，不会吸引学生去阅读。兴趣是有效读完整本书的前提，语文的内容包罗万象，天文地理，古今中外，所有的人、事、物、景、情等，全部都可以包含其中，小学生，世界对他们来说具有很多未知的东西，教师需要引导学生去探索这些未知的奥秘，采取故事引导、情感感染、问题设置等方式，激发学生的求知欲望，促进他们的学习兴趣提升，引导他们自我去发掘，去探索，去阅读书籍。

二是合理的选择阅读书目。小学生，语文汉字量有限，尤其是低段年级的学生，对于汉字很多是不认识的，因此，教师在引导学生读书时，需要注意阅读书目的科学选择。例如，你让一个一年级的小学生去阅读成人版的《红楼梦》，这显然是强人所难的，一年级刚刚开始学习汉字，基础差的拼音还没有完全掌握，让他去读《红楼梦》，只会极大的挫伤他的读书兴趣，使他对于产生畏难情绪，对于读书产生心理抗拒。因此，引导学生有效读完整本书，书目的选择非常重要。低段的学生，在书目的选择上，要选一些内容少一些，又是他们感兴趣的，起初阅读可以选择注音版本，让他们通过拼音认识汉字，在阅读中，熟练掌握拼音，学会汉字，能够非常好的深化语文教学效果。

三是养成良好的读书习惯。读书，不是一个偶尔的事情，是必须长期坚持的事情，一本书，不是一天可以读完的，必须有持之以恒的读书习惯，才能有效的读完整本书。在教学中，教师要注意培养学生良好的读书习惯，在看书的时候，能够真正的沉心静气的安静阅读，将自己融入到书本中去，能够坚持长期读，天天读，养成每天读书的习惯。学生在学校的时间总是有限的，在学校的语文课堂上，有教师的监督督促，学生基本上都能安静的读书，认真的读书，但是教学时间总是有限的，学生的习惯养成完全依靠学校是不行的，必须让家长也要充分发扬监督引导作用，帮助学生养成良好的读书习惯。在家庭中，家长每天坚持陪同孩子进行一到两个小时的读书活动，通过长期的坚持陪同，孩子在长期的阅读中，就会发现读书的乐趣，坚持读书的习惯就能养成，有了天天读书的习惯，读完整本书就是一件很简单的事情了。

四是要提升读书的效率。开展读书，是为了存进语文知识水平的提升。在学习中，有的学生也很努力，也很用功，但是学习总是进步不大。这是因为，他们的方法不对，效率不高，学习没有做到事半功倍。因此，在引导学生读整本书时，要注意教会他们科学的读，灵活的读，带着思考去读。教师可以在读书之前，提出一些问题，让学生带着问题去阅读，有了问题的引导，读书的过程，学生就会经常去研究，去思考，寻找答案，在探寻的过程，提升了阅读效果。

三、结束语

小学语文教学不同于中学，学生语文基础底子浅，自我约束能力弱，在读完整本书上有一定的难度，在具体教学过程中，教师需要注重教学引导，通过多种丰富的教学方式，展现语文知识的魅力，让学生喜欢语文，爱上语文，全面激发学生学习语文的积极性和主动性，有自主学习的欲望，学生对于阅读就会深入開展，教师有针对性的强化提升学生的自我阅读能力，学生有了兴趣，也有了能力，自然就是有效的读完整本书，深化语文教学效果。

参考文献：

[1]李黎明，辛红.小学教师指导学生整本书阅读的现状及对策[J].教育实践与研究（A），2015（10）：27-31.

[2]胡运之.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：151.