浅谈小学班级管理的方法

张弼韬

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0211-01

在从事教育事业的人当中，班主任是具有很多特征的群体。一是班主任无异于其他教师，他肩负着传授知识的重任。他需要揣摩学生的心理，要循循善诱，使学生完成规定的学习任务。为学生树立正确的学习观，引导学生要爱上学习，培养孩子们独立思考、独立解决问题的能力。二是班主任就像一个家庭的家长，还需要制定一些规则来规范学生的行为。要精心为班级设计一些丰富多彩的活动，可以使学生放松自己，增强班级的凝聚力，同时也丰富了孩子们的校园生活。三是班主任要教给学生做人的道理，让他们树立正确的人生观和价值观。班主任是孩子们的榜样，他的一举一动会被学生模仿，会对孩子们产生潜移默化的作用。所以，这个榜样要树立好，真正起到模范带头作用，为学生美好的未来打下坚实的基础。

一、班级管理“爱心化”

爱是教育的基础。我们要发自内心爱全体学生，要想用爱心管理班级要做到：

首先要多理解，少批评。要站在学生的角度去理解他们，严禁指责和批评。这种理解包括理解学生的心理特征、心理需要。小学生年龄小，难免会犯这样或那样的错误，教师要理解学生的行为是有情可原的，这样就能真正理解学生、真正赢得学生的爱。比如我班学生小源，他从小在单亲家庭中成长，父亲经常出差，大部分时间他跟姑姑和奶奶一起生活，长时间缺乏家庭管教，导致孩子在学校里纪律涣散。刚开学时，孩子要么上课说话，扰乱他人学习；要么下课胡乱打闹；后来更是发展到将老师的教具私自带回家玩的地步。于是，我在深入了解孩子生活环境后，更能体会到孩子想要通过这些行为来引起他人注意的心理，我找孩子谈话，希望他遵守学校规章制度，认识到自己的错误，做一名合格的学生。并向孩子表明老师和同学永远爱着他，就这样一点一点感化孩子的心灵。后来，小源果然和同学们相处的很好，在课业上，也较以前有了很大的进步。

二、语文教学与班级管理相融合，可以创造良好的学习氛围

小学生的认知能力是有限的，但是他们也有自己丰富的感情。在班级管理中，教师要借鉴课本中的内容做到用情打动学生。要每时每刻做到关爱学生，公平地对待学生，为学生创造一个良好的学习氛围。要注意语文教学与班级管理存在的关系，在教学和管理上相互融合，通过语文教学去启发和带动班级管理，就能在语文教学和班级管理的实践中，让语文教学同班级管理产生良性的循环，实现语文教学对班级管理的管理功能，又能促进语文教学的效果。比如有段时间班级同学纪律欠佳，我在班级开展了背诵古诗即可获得一日班长权的活动，一经开展，孩子们争抢着背诵古诗，竞争上一日班长的学生更是珍惜这来之不易的機会，班级不仅纪律变好了，孩子们的学习热情也很高涨。教师还可以有针对性地在班级开展一些对学生身心健康有意义的活动，比如“庆十一国庆节”的活动、“知识就是力量”的主题队会、“美化我们的校园、保护地球从我做起”的实践活动、“学习雷锋精神”手抄报的创办活动等。现在有很多学生的家长外出打工，顾不上教育和关爱孩子，使孩子缺乏父母的关爱，有的孩子性格孤僻，厌恶学习，有的孩子开始叛逆。所以班主任要关爱学生，让孩子们感受到温暖，提高他们学习的积极性和主动性。

三、理解尊重学生，在沟通中求转化

转化的前提是知情。了解孩子们希望什么、向往什么、需要什么，教师就应该和孩子们在心理上架起沟通的桥梁，实现情感上的交流。

一是以沟通求信任。我在平时的工作中，经常和孩子们强调：把我看作你们的知心朋友，遇到什么困难、烦恼等，都可以向老师倾诉。为了避免孩子们的胆怯心理，我会让他们把自己心中想说的话、遇到的烦恼的事情、对班级管理好的建议等等都可以写在小纸条上，这样我就可以了解到孩子们丰富的内心世界，处理起问题来，就会得心应手。经过上次和小凡交换秘密纸条，很多孩子也都很想有这样的机会，于是“写秘密”这个小游戏在我们班就流传开来了，每天只在放学时开放这个秘密信箱，孩子们会利用课间时间也将一个小秘密投入信箱，再拿走一个回家写好想说的话重新投入，当然我也会写。时间长了，孩子们的感情更深厚了，班级凝聚力更强了，而我也更加了解孩子们了。

二是以沟通求理解。孩子们的年龄小和心理的不稳定因素，使他们经常会犯一些错误。教师要和他们做朋友，和他们平等相处，要尊重、理解他们，使他们产生一种自尊心理，从中获得轻松、愉快的情绪体验。比如我班学生小佳说她在班级中没有好朋友，为此我特意开了一次找朋友主题班会，拉近了小佳和同学之间的距离，并私下找小佳谈话，告诉孩子班级很多小朋友都想和她玩，就连老师都想成为你的好朋友呢。之后，每每在课间都能看到小佳和同学们一起跳绳，一起玩耍的场面，我很是欣慰。

四、关注班级管理细节，培养学生责任意识

这几年的班主任工作中，我体会到很多棘手的管理问题是由于教师没有关注细节引起的。孩子们一些细微的举动要及时观察到，发现问题因势利导，把问题消灭在萌芽之中，这样就更能有效地管理班级，使孩子们朝着健康和谐的方向发展。比如，我班学生小铭，孩子长得比较瘦小，但是经常对同学动手动脚，很多孩子都来找我告状，我发现他在班级和其他同学发生过摩擦，所以对待别人充满了敌意。于是，每天我都找他谈话，让他看到了生活的美好，耐心地跟他说：“别人轻轻碰你一下，不是想打你，而是想和你交朋友，不要把自己的朋友推走好不好”。小铭似乎懂得了，在之后的校园生活中，和同学们的相处更融洽了。

明确分工，引导自主管理。激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理、民主管理，增强他们的责任意识。有效地发挥班干部的作用，让他们参与班级管理，既调动了孩子们的参与意识，又培养了他们“敬业、友善、平等、民主”的工作作风和能力。比如，学校的这次运动会，我让孩子们充分发挥自己的特长，班干部协助管理，班级内部拧成了一股绳，有项目的运动员们每天和班长申请早自习练习，没项目的同学自发为运动员们拿衣服拿水，班干部之间相互合作，最终，孩子们拿给我的是团体总分第二名的一纸证书。

小学阶段是小学生从稚嫩懵懂转向青涩少年的重要时期，在这个阶段中，孩子们的人生观和价值观都会得到一定程度的塑造，所以，班主任的作用不言而喻。除了重视向学生传授知识之外，班主任还要不断地研究班级管理方法并且及时的创新，更好的为学生将来的发展奠定基础。