小学音乐教学中学生乐感的培养与鉴赏能力思考

黄秀娴

【摘要】小学时期的音乐教学是学生学习音乐的启蒙阶段，音乐教学的目的主要是培养小学生的音乐乐感和提高对音乐的鉴赏能力。为了达到此教学目的，加强实际的教学课堂的教学方式改革，转换音乐老师的教学思维方式，并突破教学硬件设施来达到音乐教学的目的。乐感教育是重要的音乐教学方式，本文主要从小学音乐教学方向，对小学音乐教学中培养学生的乐感提出有借鉴意义的几点思考。

【关键词】小学音乐教学 乐感 培养

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0253-02

音乐的乐感涵盖的内容较为广泛，不仅仅指的是节奏感，还包含着音乐的音准、歌声的音色和歌曲的想象。音乐的乐感是一种全面性的认知，对音乐具有高度的、整体的敏感感知。乐感越强的人，越能掌握音乐表达的情感，音乐的旋律更为丰富，对音乐的鉴赏能力越强。因此，小学作为音乐的启蒙时期，音乐教育主要是对小学生的乐感培养。然而，小学的应试教育对音乐的教学不重视，现行教学体制的限制，音乐教学的目的并不明确，小学生学习音乐的兴趣不高，小学生音乐乐感培养并不强烈。

一、挖掘小学生的听觉能力

音乐首先是声音艺术。听觉能力起到重要的作用，音乐通过传播，并通过听觉能力，转换成自己能够理解的声音，这就是音乐的艺术魅力。因此，乐感的培养首先是挖掘听觉能力，提高对声音的敏感。第一，教学的教学活动开始之前，播放温柔的、安静的乐曲，例如古典音乐、轻音乐等类型的音乐，营造一个安静的教学氛围。第二，学生在安静的声音环境下，才能用心去感知舒适安静的乐曲。第三，小学生对声音的辨识能力还未形成，要想真正受到音乐的熏陶，必须不断重复同一首乐曲地输入，音乐的旋律是通过听觉的不断接受，才能形成整体性，碎片式的音乐片段是难以形成乐感。学生年龄的增长，高年级的音乐教学中，教师在可以尝试不同乐器的演奏方式，旋律一样，同一首音乐采用不同风格类型演绎，小学生产生对该首音乐旋律的喜欢，最后，小学生对一首音乐从喜欢上升到欣赏环节的同时，丰富该首音乐的音乐材料和音乐语汇，刺激小学生的听觉，刺激感知音乐的旋律，并能找到同一音乐的细微变化起伏。

二、激发小学生的想象力

音乐的教学课堂中，经过前阶段的听觉培养之后，小学生对旋律的感知越来越敏感，因此，教师可以贯穿该音乐的创作背景和表达感情，营造音乐的意境以及情感环境，用强有力的方式表现音乐的生命力。例如，音乐教学歌曲《小燕子》中，反复播放该音乐，该音乐曲调优美容易被小学生记住，歌词质朴言简短朗朗上口。该歌曲的演唱时，教师采用亲切的语气，通过描绘小燕子在天空飞舞的画面，用纯净柔和的声音唱出该首歌，表达对小燕子最为真挚的感情。教学中，教师可以通过多媒体技术，播放动静结合的PPT，把小燕子呈现在小学生的面前，形成眼球刺激。学生在听过无数次《小燕子》后，就会想象到春暖花开，万物复苏，河流轻淌，小燕子飞舞的生机勃勃的景象，并把自己幻想在这个美好的环境当中，与小燕子成为了好朋友。想象的画面，加深了对学生歌曲的理解。想象力能够让音乐充满画面感，浓浓的春天的气息，充实了音乐的感情，避免音樂的太过苍白，小学生对音乐的重心思想捕抓就更到位。

三、创设多元化的学习交流

乐感的培养和鉴赏能力的提高也要重视对节奏的学习。节奏是歌曲乐感的重要条件。常见的儿歌节奏就特别强，念起来朗朗上口，歌词也幽默诙谐，学生也喜欢唱这些儿歌。对于该类儿歌的教学采取交流的方式，提高学生对歌曲的乐感。首先，把学生分成音乐小组，小组之间通过对歌的方式，加强对儿歌的熟悉程度。其次，每个小组是个乐器小组，比如木鱼、碰铃、双响筒等，简单的小乐器，同时进行选择性的打击伴奏，能够培养学生对不同乐器的节奏感，同时增强了学生的聆听和动手创造感觉。除此之外，钢琴伴奏，学生吟诵也是很好的音乐学习方式。小学生的伴唱练习方式是培养学生的乐感最重要的方式，也是最难的方式。伴唱要求学生有着较高的歌唱能力以及节奏感。另外，由于学生年龄小，感知能力弱，对情感的理解受到限制，对感受到歌曲营造的气氛存在较大的困难，因此在选择歌曲上，更突活泼愉悦并且有教育意义的歌曲，比如《卖报歌》《春天在哪里》《蜗牛与黄鹂鸟》等，避免选择悲愤、哀愁的歌曲，活泼欢快的旋律更具有鲜明的节奏感，旋律容易记忆，对提升音乐的记忆力较大。

四、多途径培养乐感

乐感的培养和音乐鉴赏能力的提高还需要丰富多彩的教育途径。其一，充分利用多媒体教学设备，应该积极使用教学硬件设施，将歌曲的情感通过画面展现出来。比如，高年级在学习《让我们荡起双桨》这一首歌曲时，对歌曲感情把握容易产生偏差，悠长的歌声表达的歌曲感情通常是多面的、丰富的，要达到音乐的鉴赏就要掌握这首歌表达的对生活感情以及对祖国的热爱之情。教学课堂中，利用多媒体设备播放爱国这部电影，爱国电影里面中播放《让我们荡起双桨》这首插曲，整部影片贯穿这首歌，学生便能对该音乐深入人心，带着电影的情感来聆听这首歌，对歌曲表达的幸福生活热爱之情便能容易理解了。其二，现实的教学中，真正展示乐器的可能性不大，可以通过多媒体展示不同乐器的发声不同，激发学生的对乐器的好奇心，感受不同乐器带来的不同乐感，达到从听觉和视觉两个方面彻底感受不同乐器带来的音乐差异。其三，教师可以通过动作绘画来帮助学生丰富其乐感。

五、结论

培养学生的乐感，提高学生对音乐的鉴赏能力，离不开专业的音乐教育。培养学生的敏感的听觉感知，激发学生对音乐背景画面的想象，丰富多彩的教学途径，利用网络多媒体的教学资源，让学生真正沉浸在音乐的环境中，理解音乐并喜爱音乐，培养学生对音乐旋律的兴趣，是培养乐感的重要途径。此外，教师要不断地提升自我的教育教学能力，让扎实的音乐基础和教学专业相结合，正确地引导学生对音乐的学习，在小学教育的音乐启蒙阶段形成良好的乐感，为学生未来的音乐学习打下坚实音乐基础。

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