小组合作学习在初中体育教学中的研究与实践

林先满

【摘要】现如今合作学习是一种新的教学方法，在教学过程中，是以学习小组为单位的基本组织形式，学生和学生之间，教师和学生之间，互相通过协调的活动，一起完成学习任务，实现“生生互动”的策略和方法，推进了课程的实施。我国课程教育中倡导合作交流、自主探究这一学习方法，要求学生积极参与、自主学习。”本文就初中体育教学小组合学习的优点和该注意的事项进行分析。

【关键词】小组合作学习 初中体育

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0254-02

约翰逊和霍勒别克将合作学习定义为“一种以小组学习为形式，旨在促进学生相互合作从而达到最佳学习效果的教学方法”。我认为，合作学习是以小组为基本活动单位，，以小组总体成绩为评价和奖励的教学方式，小组成员合作性活动为主体，达成共同目标为标准。这种教学方式是新课程改革倡导的有效学习方式之一，这种方式突出了学生优势互补，建立学生之间良好的互助关系，促进学生更加全面的发展和进步。

一、教学中小组学习的优点

成立小组合作学习方式是能够促进学生的团结能力，怎么样开展小组合作学习的问题，重点突破了在课堂教学互动系统中，调动学生的积极性并参与到教学过程中，有效推动了课程的进展。提高学生的体育学业成绩，对学生个人成长、班级管理、转化学科学习困难等方面的作用显而易见，解决了初中体育教学的重要难题。

1.促进师生交流，提高学生学习热情

随着进入初中，新生学习热情涨高，但是进入青春期后，大多数学生和老师互动减少，热情减退，甚至有的学生抗拒和老师跟家长进行交流，更加乐意和自己同伴交流。作为老师，该怎么样调动学生积极性呢？仅仅从教学方面努力是远远不够的，要改变学生不愿意交流的心理才是最主要。实施“小组学习”增进了学生之间的友谊，这样同学们有了更多的交往，树立了自信心。在实际实践中，将一个班级学生分成好几个队伍，通过小组成员的共同参与，在教师的引导下，是由各小组学生相互研讨来完成学习任务。重点是强调学生的积极性、互动性、分享性，对于学生的合作性、团体意识和集体观念的养成具有促进作用，能够改善老师和教师之间的关系。

2.提高学生综合素质

教师和学生小组合作学习过程中应该做到素质和能力共同提升，师生共同快乐一色。从学科学习来看，学生的学科素质，是学科信息、知识、能力、技术的综合，其中每一个的作用虽小，但是每一个贡献的能力都是最大的。不要为了合作而“合作”，学生一定要积极参与，真正体会到其中的乐趣。在教学中要重点突破学生的学科能力，形成学科素养，真正培养学生的合作意识和探究能力。

3.促进合作，适应社会和谐发展

在当前的背景下，信息时代、世界经济一体化要求人们能够进行大范围地合作和竞争，我国正在全面建设和谐社会，很急切地需要改革教育过分强调竞争的现状，促进合作和竞争发展均衡。合作学习就应该被倡导为主要学习方式合作学习适应社会和谐发展。

二、小组教学中应注意的问题

下面将要对小组合作中应该注意的问题大致分析。

1.学生的参与度不均衡

通过笔者的学习与观察，小组合作学习确实增加了学生参与能力，但是每个学生的参与度并不高。往往都是优秀的学生在进行练习，成绩稍差的学生因为自卑没有很好练习，只是扮演着看众的角色，导致学生成绩差异越来越大，还有就是老师的监督力度不够，小组成员分工不明确或者是小组指导不够。因此，在这样的课堂中，参与合作学习的只是一部分学生，另一部分游离于学习过程之外，达不到共同发展的要求，这也是失败的合作学习。

2.教师评价和奖赏重整体，组内的评价不足

教师打分往往是以小组为单位，同时，教师打分过于重视结果，忽略了对学习过程的评价。这种不全面、不公平的评价容易扭伤学生参与的积极性和主动性。会形成小组中和不积极参与的学生分数一样，这样就没有奖励制度，就不能真正提高学生积极性。

3.小组活动重于形式，缺乏实质的问题

有的合作学习知识简单地把学生分成几个小组，当老师要求学生小组学习的时候，有的学生还乘机当作娱乐方式进行集体聊天，有的只顾自己根本不听老师讲课，没有进行有效的学习学生们没有办法集中注意力，东张西望做出小动作，，这样小组学习只停留在形式上，学生们没有真正的讨论与合作。

为了更加有效开展合作学习，我们需要做到如下几个重要的工作：一、准确把握初中体育学科特点及初中生学习体育的特点，体育学是一门以身体锻炼为基础的科学，整个学科体系是在观察和实践的基础上建立起来的，要想真正学好体育，勤动手，勤观察是一个重要学习手段，动手和观察的学习中，相互帮助，分工合作变得尤为重要。在教学中的这种分工合作其实就是较为简单合作学习，在传统的教学模式中早已存在但并不突出。为了实践合作学习的新理念，我们必须改变以往的教学模式，二、培养学生的合作态度和意识合作学习不仅仅是学生学习的一种方式，更鲜明的特点是它可以作为社会准则的协同与合作，也是一種生活态度。我们希望学生能把合作当作一个原则去坚持，去拥护。这样的意识培养对我们的教学是一个基础，是进行有效学习的好方法，对学生的社会适应能力的培养也有着潜移默化的作用。我们可以通过各种案例去让学生体会合作的重要性，让学生在较低难度的一些活动中相互协助，完成既定目标，也可以通过网络，视频等等多渠道信息让学生知道合作就是一种更加容易达成目标的有效方式。当然这种意识的培养和态度的形成需要较长时间的实践。在体育教学上，更加突出实践的重要想，强调动手的必要性，当然更加强调在练习中学生之间的协调与合作，

综上所述，合作小组学习是培养学生创新意识、探究意识和合作能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习交往的一个过程，需要我们不断探索与研究，合作学习能够促进师生交流，促进协作，还能够拓宽学生学习的空间，使这种学习方法能够更加完整、全面、完美。

参考文献：

[1]合学教育：突破合作学生的五大瓶颈张素兰天津教育出版社.