小学书法教学中的几点认识与思考

张文

【摘要】当今的小学阶段书法教学一直备受冷落。在小学全面实施素质教育的过程中，书法艺术教育是其中一个重要的组成部分。然而，当代书法教育面临着新形势、新环境的严峻考验。在此，我作为小学生的书法启蒙老师，试对自己的几点认识及在书法教学中遇到的问题作出几点分析。鉴于此，本文就小学书法教学中的几点认识与思考展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。

【关键词】书法教育 问题 解决对策

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）19-0271-02

一、书法教学的好处

书法从小开始学起，是一个非常棒的选择，而老师对学生的教育不仅要在实质上教好技能、书写方法，也要从教学意义出发，达到德育渗透的教学目的。对小学生进行书法教育有数不尽的好处，现在可以从中列取几点来进行说明。写字是学习的基本技能，书法能对这项基本技能进行规范、优化，而且书法具有一定的锻炼意义和学习技能培养的功能。谈到学习书法，可以培养孩子的耐心，提高学生的自信心，学习了书法，学生会更加高质量地完成作业，对自己想回答的问题的表达可能也会更加清晰。学习书法可以提高学生的专注力，让学生手脑配合，全身心投入，对其集中注意力有很大的帮助；其次，书法教学会对学生协调性进行培养与提高，书法练习不仅要用到手脑，眼睛和手指的配合也极其重要，在进行书法的练习中也无形地进行了协调力的增进锻炼，并且对学生的创造性能力也有了培养；书法本身就具有文化气息，和文化离不开，那么学习了书法，就是对文化课的补充、巩固，练习了书法，自身的文化功底也就更加深厚，文化韵味更浓，对文化课的学习也会有帮助。书法也可以培养良好的学习习惯，学习过程中对字进行多次练习，在练习中感受发掘书法的精髓，体会到书法的经典和诀窍，正如鲁迅先生所说“书法不是画，却有画的美感，不是舞蹈，却有舞蹈的节奏，不是歌，却有歌的旋律。”

二、小学书法教学的现状

对书法教学有所重视，但重视程度不够。对小学生进行书法教育，在各个学校都有不同的重视程度。调查发现，多数学校的重视程度仍然不够，趋于表面化。虽然小学生写作业时不规范、卷面不整洁的问题得到控制，但是大部分教师仍然是得过且过。在书法课堂上，学生虽然进行书法学习，教师进行书法教育，但更多的是为了完成任务，这样就会造成书法课堂敷衍化，达不到书法教育的目标。书法教学，

三、要关注书法特有的功能

1.高雅的德育功能

古代许多著名的书法家不但书法精湛，而且人品高洁，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是后人的楷模。在书法教学中，通过分析书法家及其作品，会使学生领会“书如其人”的艺术真谛，进而给学生这样一种启示：离开健康、高雅的人品修养，单靠练艺，必人格低俗难成大器。从而达到鞭策学生求艺先求品、品艺双修的目的。

2.良好的启智功能

书法学习对学生开发智力、增长学识等具有较好的促进作用。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，学习书法也是如此。自古以来，许多书法大家同时也是大学问家。“欲探究书法奥妙，只知闭门造车，虽墨染长河，终难有成，至多一写字匠而已。”在书法教学中有意识地向学生灌输这些可贵的品格，有利于激发学生多涉博取的兴趣及热情，从而达到增长学识的目的。

3.有益的健体功能

书法教学除了具有修身、益智等作用外，学生通过学习与创作还可以保健身心。古代即有“寿从毫端来”的说法，书法活动是一种刚柔相济、动中寓静的活动，是心、身、气互相配合的全面综合运动，它能取得与气功、太极者。”确实如此，凡是重复的字，一个个不同，如七个“不”字，五个“怀”字，三个“盛”字，不同的情况，不同的处理。至于二十个“之”字，结合上下左右不同的字，有的写扁，有的写长，有的平稳，有的险峻，有的舒展，有的收敛，有的工整如楷，有的流利似草，真正体现了结字因时而异的原则。

四、小学书法教学的有效策略及方法

1.创造书法氛围，提高学生的书写兴趣

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。要想更好地进行书法教育，教师就要为学生创造良好的书法氛围。学校要尽可能地为学生提供书写的场所，让学生一走进书法教室就不自觉地安静下来，并投入到书写的世界中。除此之外，教师还可以开展活动，为学生讲解书法趣事、书法写作技巧，或者举办书法比赛，激发学生的书写兴趣，让学生在感兴趣的情况下不自觉地投入到对书法的学习中。六、重视养成良好的书写习惯要想写好字，首先要有一个好的书写习惯，如果学生都坐得歪歪扭扭，那学生势必也写不好字。教师要让学生正确执笔，写字时笔杆放在拇指、食指和中指三个指头的前端，距离笔尖大约为3厘米。同时，写作时坐姿要正确，不能贴到桌子上，要右手执笔，左手按住书本，笔的位置离胸口一尺左右，两脚自然放下。这样学生才能在拥有正确的书写习惯的基础上书写得更好。

2.培养学生的审美能力

书法的审美特点主要体现在形式的变化中。书法无论在点画上，还是结构上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。

3.重视学生读帖能力的培养

教师必须明确要求学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写，写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较，找出不足之处，再临第二遍改正。通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯。

五、结束语

总而言之，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要不断地帮助、引导和鼓勵学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。

参考文献：

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