电子信息类专业实验室改革初探

王厚强

【摘要】 电子信息类专业实验室的建设有助于培养这个专业的学生的创新能力、实践能力。从实验室体系的搭建、整合后的专业实验室、培养学生实践能力和学习的乐趣等方面进行的初步的探讨，并且用实践来证明这个改革可以加强学生的专业知识和培养良好的创新能力。

【关键词】 实验室的建设 改革 电子信息专业

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0043-01

近年来，国家的专业目录和学科有了许多的调整，各个院校根据修订后的目錄进行相应的课程体系以及教学的内容变更，积累了很多的经验的同时，也取得了非常大的进步。但是对应的实验室改成建设相对比较落后，不仅限制了专业的发展，还会影响学科的建设。本文旨在探讨电子信息类专业实验室的改革。

一、电子信息类专业在专业目录的改革上对实验室建设提出了新的要求

在我国专业学科目录调整后，电子信息类的一级学科变成了信息与通信工程，包含了信号与信息处理、通信与信息系统两个二级学科，以及通信工程、电子信息工程两个专业。通信工程专业是一个非常热门的传统专业，其范围相对容易界定，国家专业目录的调整改变了电子信息工程专业，拓展了其涵盖的范围，除通信工程专业以外，电子信息类专业中原有的其它专业，大部分包含在其中。电子信息工程专业涵盖专业的拓展，充分展现了我国教育模式从狭窄的高精尖专业化培养模式，转型到注重综合素质教育、关注学生的创新能力、宽口径专业技术人才培养模式的战略转变，在我国的教育历史上具有深远的意义。但是，从近年来各高校具体实施新目录情况来考察，由于改革的各项配套措施没有落实全面，导致许多高校在该专业的建设方面表现出不同程度的不适应性。实验室建设应用到各个专业方面，可以非常直观的看出来。专业实验室如何适应教学内容和课程体系改革？专业实验室如何提高在科技创新方面的能力？如何定位专业实验室未来发展的方向等等。这些问题，成为研究和探讨的关键。

二、以十五届五中全会精神和国家创新体系为指针建设电子信息工程专业实验室

近年来，国家调整了信息产业发展政策，加强了信息产业的重视。党的十五届五中全会提出，要以信息化带动工业化，发挥后发优势，促进社会生产力的发展。这一政策调整，对我国信息产业的发展，具有重大的指导意义。对于从事信息产业的各行各业人士来说，既是一个难得的机会，也是一次严酷的考验。牢牢把握好这次机遇，直接影响到今后我国信息产业及其相关产业发展命运。作为电子信息工程专业教育工作者，如何以国家信息产业发展政策为指南针，根据信息化的发展战略，从创新的角度，研究电子信息工程专业教学内容及课程体系改革、教育技术创新模式、人才培养模式等方面问题，是目前这个情形下非常紧迫的一个任务，是我国信息化相关产业建设非常重要的一步。一直以来，受之前的教育理念和体制的约束，实验室的应用始终不是很理想。国家创新体系的建设是实施科教兴国的一项具有跨时代意义的伟大工程，有其具体内容和实施步骤与计划。这将是推动院校实验室改革、建设与发展的强大动力，必将加快教育行业实验室成为培养学生知识创新能力的建设性进步。

三、实验室建设应关注课程内容和体系改革发展的需求

随着科技的不断发展、人才市场的需求发生了很大的变化，改变了学校的课程和教学内容更加注重实践性，专业实验室作为知识创新基地的核心地位越来越明显。在整个市场的经济发展下，招生和就业成为衡量一所学校、一个专业“热门程度”的标尺。电子信息工程是现在的热门专业，计算机时代的到来，使大家认识到了信息时代的到来，促使该专业的招生规模大大增加。专业招生的增多，就会增加就业压力，如果没有很好的方向性和专业特色，用人单位就不会特别的看好。因此，高校教学内容和课程体系改革必须适应这一形势变化，专业实验室的建设也应该以办出专业特色为重点，不断拓宽专业方向。除了及时更新与课程体系改革相配套的实验设备以外，还应该更新教学观念，少一些单元验证实验，多一些综合设计实验，以培养学生综合运用知识及知识创新能力。

四、改革的初步尝试

1.“综合化，多层次”实验课程体系和课程结构的探索

“综合化”是指为了改变学科过分狭窄和单一的现状，使高职的实验课程向横向发展，把若干课程内容进行整合，拓宽专业的宽度和专业的限制。如把微电子、模拟、数字实验课整合成为电子技术试验。多层次是指在试验内容的安排上把主线放在操作技能上，改变之前的章节顺序，变成循序渐进、从简至繁的格局。实训、实验内容应占课程内容的50%以上。配合主干课程开设包括电工实验、电子系统设计、电子学创意实验等加强基础训练、扩大知识面，培养高职学生创新意识的选修课程。这些课程起到了对主干课程教学内容的补充和提高的作用，既可以丰富实验教学的内容，同时提高了综合水平，又能满足学生的个性发展要求。提高设计性实验和研究性实验比例，以掌握解决问题的方法为主线，让学生从生产实际需要入手，倡导自学，独立完成一个综合性电路的设计，从选题、设计、建构实验平台、完成实验等过程全部由学生自己独立完成，老师只提供必要的技术指导，跨出培养创新意识的重要一步。

2.引入典型案例、研究性实验和仿真实验，培养学生的实践能力

典型案例实验是指在专业教师的指导下，挑选成功的具有典型代表的设计案例，和学生一起体验分析，思考，设计到最后成功的原因，然后让学生独立完成实验。研究性实验需要在教师的指导下，选择已有的课题，和学生一同设计实验方案，收集、分析、整理资料，最终完成实验和写出实验报告。实验的过程中，关注学生主动提出问题和思考问题的方式，教师对其进行讨论形成完善的实验方案。仿真实验需要借助计算机等工具来仿真实验内容。如“数字信号处理”、“数字图像处理”等有关课程的部分实验，可采用MATIAB软件中的SIMULINK仿真部分来完成。

3.实践实验课程改革，重新规划教学关系和实验室管理

实验室改革需要实验室教师专心投入实验室教学的创新和改革的建设中来，有限的实验时间内提升效率。首先，尝试按功能设立实验室。按照课程改革的规划，将仪器要求相近的实验课程安排在同一间实验室内进行，各实验室承担不同的实验内容，实验室的布局可划分为基础电路实验室、EDA软件教学实验室、开放实验室等，第二，试行实验教师与实验管理员分工合作互动体制，把实验室的日常管理工作由实验中心管理员统一管理。

电子信息类专业实验室的改革是一个系统工程，应充分考虑未来电子信息产业发展需要，立足于整体改革，分步实施的原则，为学生今后从事电子信息类专业工作打下坚实的基础，立足于经济全球化和地方经济特点，服务于人的现代化和社会发展的需求，大胆开拓，注意多元化与普适性相结合，科学系统地推进实验室改革。