浅谈小学美术学生创造力的培养

宋贵成

【摘要】在素质教育的积极作用下，当前的美术教育更加强化了学生创造能力的培养。基于此，本文就目前小学美术课堂教学的困境和问题作为开篇，基于这些问题探讨了培养学生创造力的关键点，然后着重探究了小学美术中培养学生创造力的有效路径。

【关键词】小学美术 创造力 综合能力 培养

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）18-0267-01

引言

美术作为一门艺术性的学科，创造力一直是考验学生美术水平的一种标杆，它作为美术中重要的组成部分，从根本上影响了人们对美术的认识，它带给人们不同于其他美术形式的全新的感受。小学时代正是学生充满幻想的时代，他们对“美”有着独特的想象力和欣赏力，所以老师在指导学生学习美术时，要注重激发他们对美术的兴趣，善于去了解学生的特点和爱好，尊重他们的奇思妙想，做好学生艺术创造路上的指明灯，启发他们的思维能力和创新意识。在美术教学和创造力如此重要的环境下，如何在小学阶段通过美术教学来提升小学生的创造力值得人们对其进行探讨。本文对其进行剖析，并且提出了几种策略来促进对小学生创造力的培养。

一、小学美术课堂的教学困境

目前，小学美术课堂教学虽然取得了很多进步，但仍然存在以下突出问题：

1.在传统的教学模式下，课堂上老师讲解得很仔细，学生听的很随便。为了达到教学目的，教师只根据课堂教学大纲进行讲解，使美术教学变得抽象晦涩，很容易使学生感到枯燥乏味。这种传统的教师在课堂教学中占主导地位的教学模式，不能产生良好的教学效果，更不能打开学生的思维，阻碍了学生创造能力的发挥。

2.没能培养学生的创新意识和创新能力，阻碍美术教育的发展。小学美术教育虽然发展良好，但仍缺乏学习创新的能力，学生具有丰富的美术知识但缺乏实际应用的灵活性，主要是因为学生没有真正理解艺术技巧和学习方法，高分的美术成绩都是在额外的训练和补课中取得的。

二、美术教学中学生创造力培养的关键

1.激发学生的美术兴趣。激发学生的学习兴趣，是实现教师教育目标的重要保障。培养小学生创造力可以以游戏为突破口，因为游戏最符合小学生的兴趣爱好，在游戏中营造生动活泼的学习氛围，有利于学生自由发挥，大胆想象，为创造力培养打好基础。

2.鼓励学生的个性发展。每个学生都有自己独特的思维方式，在美术教育的早期目标是激发和保持学生独特的思维能力，通过美术教育，让学生学会如何运用这些思维方式进行自我表现。在教学中，学生不能受到太多的限制，因为这样的教育成就往往会导致千篇一律的模式，这会极大地扼杀学生的才华，不利于学生个性的发展。在小学美术教学中，要尊重学生，善于倾听学生的意见，及时鼓励学生，保持学生的艺术热情，促进学生的个性和创造力发展。

3.重视教师职业道德水平的提升。优秀人才除了具有共同的能力外，还需要具有良好的道德品质。但良好的道德素质是在漫长的教育过程中逐渐体现和形成的。美术教育可以通过深入课堂教学形式，与学生进行沟通，了解学生内心的想法，挖掘学生的潜能，激发学生创作的热情、活力和激情的过程，让学生学会积极的面对困难、解决困难。

4.进一步优化评价方式。

课程的最终评价是对学生的课程表现和课程有效性的反馈。它是美术教学的关键环节。教师应该鼓励学生参与美术创作过程。当我们发现学生对美术创作持消极态度时，不应该批评学生，而是耐心与学生沟通，了解问题原因，正面引导学生的情绪，鼓励学生持续性创造。

三、美术教学中培养学生创造了的有效途径

为了培养和提高学生的创造力，在美术课堂教学中，教师要根据学生的不同特点采用不同的教学方法，以促进学生创新意识的发展。在教学过程中，教师还应该加强课堂外学生的实际运用。教师应该有意识地引导学生有效地整合自己的创新意识和艺术课堂理论，提高学生的思维能力和实践能力。另外，教师不仅要精心设计和规划操作和命题，而且要求学生充分发挥主动性，让学生主动观察周围事物，想象并大胆思考。把课堂理论与生活实践相结合，达到最佳效果，然后用艺术作品的形式表达学生自己的理解和想法。总的来说我们可以从以下入手来培养学生的美术创造力：

1.艺术理论与生活实践相结合。一方面，教師应该选择合适的设计理念和学生的学习，鼓励学生创新，发挥学生的主观能动性，完成教师布置的任务；另一方面，教师要引导学生学会观察生活的意识。生活中有许多美好的事物，我们要注意观察和品味，养成观察的习惯，然后通过观察不同的事物，传达不同的情感，我们的生活经验会更加丰富，对学生的创造有很大的帮助。

2.基础训练与创新意识的结合。美术基础训练是培养学生创造力的重要环节。培养学生基本技能最重要的途径是素描训练。学生在绘画训练过程中学习各种艺术知识，可以提高学生的学习兴趣，促进学生的观察和理解，从而达到创造的目的。因此，在想象美术教学中，教师应将基础训练与创新意识相结合，以达到艺术技巧与学生情感表达的完美结合。

3.模仿与创新相结合。实践表明，学生能够在模仿的基础上创建一个属性类似，但对项目的结构和规模加以创新的思维，引入新的元素，他们的作品包括了他的创作思想和感情。在美术教学中的作品，教师应鼓励学生大胆地分解和再创造，激发学生的学习热情和艺术创作的兴趣，保持学生的连续的视觉体验，促进学生思维和提高创造力的延伸。

4.长期作业与短期作业结合。在小学美术学习过程中，为学生安排一些长期的美术作业。为学生创造做好准备。它可以帮助学生观察所要探索的物体的物理结构和立体感，使他们的绘画技巧更加完美，创造出具有较高审美价值的作品。这种训练方法可以帮助学生尽最大努力展示学习的目的，从而达到创造性训练的目的。定期培训，例如速写，可以减少大脑疲劳，创造大脑缓冲时间。短期工作能提高学生的视觉特征，是一项提高创造力的活动。学生在长期工作和短期工作中轮换，在创作过程中减少焦虑和心理状态，保持快乐心情，完成创作。

四、结语

综上，小学美术教学在近年来的教学改革中，教学目的也发生改变，从培养学生具备美术基能力转化为培养学生具有美术创造力。教师的教学目的是发掘学生潜能，培养学生创造力，提高学生对小学美术教学的兴趣，积极探索各种教学方法，继承和发挥传统的教学模式的优势，并与新的教学模式结合起来。教师在教学过程中，以个性化教学为宗旨，以教材为基础，以灵活运用为目标，在教学过程中注重引导，激发和培养学生创造的潜能。

参考文献：

[1]王会娟.谈美术教学中的创新教育[J].都市家教，2013（7）.

[2]王静.注重创新能力提高综合素质优化美术教学[J].才智，2011（27）.