依托师友互助模式，灵动初中语文课堂

余锦莲

【摘要】初中语文是这一学科是学生学习过程中的重点与难点，语文检验了学生的阅读能力和理解水平，以及写作能力。语文的题型具有多样化、复杂化的特点，学生解答起来并不容易，做到完全理解更是比较困难，是多数学生所学学科中的的短板。因此，学校要通过师友互助的方式，将初中的语文课堂变得更加生动、有趣，这样学生的学习兴趣就会更浓，对于语文的学习效率也就越高。本文笔者就师友互助模式下，灵动初中语文课堂进行了简要分析，以供参考。

【关键词】师友互助模式 灵动 初中语文课堂

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0133-02

初中语文教育作为语文学习的过渡阶段，对学生今后的语文学习以及其他学科的学习有着重要作用，如何提高初中语文教学质量，一直以来都受到语文教育研究者和工作者的关注，相关的研究文章也不少。语文既是一门基础学科，也是一种交流工具，它包含着人们思维、口语交流所需要的词汇和方法。初中语文作为语文教育中的基础性教育工作，同时也在影响着学生的进步成长。因此，只有不断的提高学生的语文素养，才能够让学生在日常生活工作学习过程中更好地进步学习。

一、初中语文课堂教学中现存的问题

笔者通过调查了解到，初中语文教师在课堂阅读教学中所遇到的主要的问题有以下三种：

（一）、学生的学习积极性差

学生在课堂教学中积极性低，直接影响其学习效率，笔者调查对一部分初中学生的课堂学习情况，发现学生在课堂中及其容易出现注意力不集中的情况，在听课过程中不能积极、主动的回答老师所提问的问题，学习积极性非常差。

（二）、学生对知识的理解能力差

学生在课堂学习中，教师为了提升学生的理解能力，一般都会要求学生进行课文朗读等形式的课堂学习，但一部分学生的理解能力较差，无论是在课后练习、学习的能力，还是理解文章的能力上，都存在着一定的差距。

（三）、学生会有一定的抵触心理

每个学校都会有一些语文成绩较差的学生，在语文课堂中不仅缺乏积极性，还存在着一定的抵触心理，不能按照教师的教学安排进行有效率的学习，甚至与教师所要求的相背而行。

二、依托师友互助模式，灵动初中语文课堂的方法

（一）进行师友模式，师友互助帮助学习

师友两人的主体是学生，一个成绩好的为学师，一个成绩差的为学友，两人构成师友帮扶小组，在学习方面可以起到加强学生的沟通交流能力，提高学生的语文学习兴趣的效果，在一定程度上，可以起到加强学生之间合作互助的效果、强化学生团队协作能力、增强学生的自我管理意识等方面的积极作用。学习小组由教师指定，学生按照教师的组合方法和调整形成，通常都是一个学习好的学生和一个学习成绩不好的学生一组，构成师友互助小组，这样在语文课堂教学中有较好的教学效果。在学习过程中不断引导学习，掌握好的学习方法，学习效率都有较大的提升的同时，师友两人在互帮互助的同时都会有很大进步。例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》一课中，可以先对全文进行一个大概的了解，之后和小组内成员一起参与讨论，对课文进行深入理解，在对课文进行讨论的同时，可以了解彼此的想法，帮助学友提升语文成绩，也可以在此同时，完善自身的学习方式，两个人互相帮助学习，可以使得语文的学习过程变得更加灵动、有趣。

（二）进行讨论式模式学习

在初中语文课堂教学中不仅需要转换教学模式，还应该有创新的教学方法。结合以学生为主体的教学模式，讨论式教学方法上也应该从学生的角度出发，建立新型讨论模式，强化学生的讨论能力。在进行讨论组组合时，需要有两个学生组成师友互助小组，让差生的能力得以提升。例如在日常学习过程中，在与学友的一次讨论后，可以交换学习观点，能够强化讨论能力。 语文讨论式教学法的独特效用有以下几点：

能够有效的提升学生学习兴趣。学生在讨论的过程中，能够充分参与到课堂学习中，通过讨论后的提问可以增强对于语文学习的活跃度，师友在参与讨论后能够对语文学习引起更高的学习兴趣。

改變学生思考模式。传统的教学方法教师在课堂教学中处于主体地位，学生对于教师教授的知识进行学习，很容易受到教师的影响，缺少自主观点。在讨论式教学中，在教师的帮助下，学生构建师友互助小组，能够相互讨论、畅所欲言，提高学生自主思考的能力，改变学生的思考模式。

提高课堂教学效率。应用讨论式教学法，将课堂教学中需要学生领会的知识点及需要思考的问题以小组讨论的形式应用于课堂教学中，师友在小组讨论中能够更加快速的学习到知识，减少了教师在同一问题上浪费的教学时间，有效的提升了课堂效率。

活跃课堂教学气氛。学生在课堂上进行小组讨论，能够强化与同学间的交流沟通，在讨论式教学中参与到学生的讨论中，能够充分活跃课堂教学气氛，带动学生学习，减少课堂上的紧张感。

三、结语

初中语文的课堂教学中，教师应该把教学侧重点放在如何有效的提升学生的学习兴趣、辅助学生学会阅读理解等方面，而不应该只一味注重学生成绩，忽略课堂教学中对学生的培养。初中语文课堂教学通过师友互助模式进行学习，不仅可以影响学生对语文知识内容的掌握情况，在良好的教堂教学中更能提升学生的学习兴趣。能够完善课堂教学，使得学生在合作中学习到更多的语文知识，加强交流和沟通的能力，提升语文学习水平。

参考文献：

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[2] 张晓丽. 关于“和谐互助，师友同行”教学模式的思考[J].中国校外教育 2013（25）

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