与田野相伴

孙黎娟

【摘要】幼儿园在实施教育工作的过程中，充分利用周边的天然优势，大力开展田园游戏活动，不仅有助于推进幼儿的全面发展，也能够进一步培养社会品质、语言能力、科学素养、艺术审美等，具有较强的必要性。本文将以此为话题，探究幼儿发展与田园游戏间的关系，希望对幼教工作的展开发挥出借鉴价值。

【关键词】田园游戏活动 幼儿发展 关系

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0146-02

引言

针对于幼儿这一群体来说，游戏是其最喜爱的活动形式，也是幼儿全面发展的最重要的阵地。在参与游戏的过程中，幼儿会主动、积极投入其中，并展现出较强的愿望及兴趣，促使自身获取相应的发展。而在开展幼教工作的过程中，将田园游戏活动融入其中，就可以为幼儿创造一个宽松、自由、安全、和谐，并充满田园气息的环境，让孩子尽显天性，得以更加综合、全面的发展。基于此，在现阶段以此为重点进行研究，是非常重要且必要的。

一、田园游戏活动，促进幼儿健康发展

在健康领域中，体育活动是非常重要的一项内容，同时，也是增强幼儿身体素质的途径之一，对于幼儿的健康成长、全面发展，有着非常重大的意义。但是，由于日常的体育锻炼缺乏系统性，内容也相对枯燥、乏味，很难使幼儿提起兴趣，对最终的活动效果产生了不利的影响。因此，为了解决这一难题，幼儿园在实施体育锻炼时，就可以将田园活动引入其中，促使幼儿们参与到田园游戏中去，以达到预期中的锻炼效果[1]。

例如，在体育锻炼中，幼儿园可以将一个“看谁养得好”的田园游戏融入其中，为每一位幼儿都选择一株植物，让其负责定期的浇水、除草等，以达到理想的锻炼效果。种植园地中的动植物，让孩子们参与养护、收获。借助这样的实践活动，不仅可以促使幼儿们主动、积极的参与其中，也能够使其初步地建立起爱护环境、爱护花草的意识，以达到爱心教育的效果，使最终的教育效果得以进一步的升华。

二、田园游戏活动，推动幼儿语言发展

对于学龄前幼儿来说，他们的语言发展正处在一个关键性的时期。幼儿园在开展教育活动的过程中，也应明确这一点，并将田园活动渗透其中，以进一步的推动幼儿的语言发展，为其后续发展打好基础[2]。

例如，依据幼儿的身心特征及年龄特点，在为其讲解童谣时，可以选择一些节奏感强、朗朗上口、篇幅较短的内容，有助于幼儿的理解及记忆。为了进一步增强教育效果，教师就可以将田园活动引入其中，在条件允许的情况下，带领幼儿们参观果蔬种植园，并在大自然的环境中，教授给其一些童谣、歌曲、小故事等，以达到事半功倍的教育效果。借助这样的方式式，不仅可以激发起幼儿的参与热情，也有助于其掌握，促使幼儿学习质量、学习效率得以全方位地提高。

三、田园游戏活动，提高幼儿社会品质

在带领幼儿走进田园活动时，孩子们往往会争先恐后、乐此不疲地参与其中，但是对于应该做什么、不应该做什么，却没有一个清晰的定义。因此，幼儿园在实施田园活动的过程中，也应该巧妙地抓住这一机会，来有目的、有意识地培育幼儿的社会品质，从而将幼儿教育的内涵及价值全方位地展现出来，为幼儿的后续发展助力。

例如，在参与田园游戏活动的过程中，在刚刚开始时，部分幼儿可能会出现互相追跑、摘花折草的情况，并没有养成良好的意识及习惯。在发生此类现象时，教师就应抓住机会，对其加以引导，促使孩子的社会品质得以初步的形成。比如，“孩子们，你们有没有听见什么声音啊，啊！原来是你们手中的花朵、小草正在哭泣呢！”借助这样的方式，可以使幼儿立马停下自己的破坏性行为，并纷纷侧目，注视着老师。在这之后，教师就可以继续进行引导：“你们手中的小花、小草，都是让别人欣赏的，如果你们把它摘下、折下的话，别人还能欣赏吗？”以引发幼儿的深入性思考，使良好的习惯及规则意识得以初步地建立。在这样的教育模式下，不仅可以在潜移默化中起到教化的作用，也能够为幼儿的发展打下基础，保证孩子们可以更好地适应生活、适应社会。

四、田园游戏活动，培养幼儿的科学素养

幼儿对于大自然，往往有一种很强烈的亲近感，一花一草，一虫一鸟，都会令幼儿感到新奇，产生向往之情，并促使其认知发展。幼儿园在实施教育工作时，就可以利用孩子亲近自然的天性，巧妙地借助田园活动，培育幼儿的科学素养，从而进一步推动幼儿的全面发展，将该活动形式的作用发挥到最大程度[3]。

例如，在“认识植物”这一主题活动当中，在确保幼儿安全的前提下，教师可以充分发挥自身的引导作用，组织幼儿到户外收集各种各样的叶子，并保管好、利于后续观察；当幼儿收集完叶子之后，教师可以引领幼儿观察，并引导幼儿开展“找朋友”的小游戏，让其依据叶子的大小、颜色、形状等进行分类，促使教育目标的达成。在这样的教育模式下，不仅消除了学习时的枯燥感、乏味感，又能使幼儿的科学素养及认知能力得以显著增强，促使教育任务得以逐一达成。

五、田园游戏活动，增强幼儿艺术审美

在幼儿教育中，艺术感知与创作是不可或缺的重要内容，因此，教师也可以将田园活动融入其中，使幼兒的艺术审美得以增强，以达到一举多得的最终效果。

例如，在田园游戏中，教师可以将一些蔬菜叶子、玉米须、成段的茄子、成块胡萝卜等素材引入进来，并让幼儿发挥自身的天性，根据这些材料，动手制作成作品，并进行展示。在这样的形式下，可以有效地增强幼儿的活动体验，并使他们能充分发挥想象力、创造力等，将田园游戏的价值发挥到最大。

六、结语

综上所述，以“田园理念”为导向的游戏活动，不仅是幼儿栖居的乐园，也是孩子们得以全面发展、快乐成长的途径。幼儿园在开展教育活动的过程中，一定要清晰地意识到这一点，并将该活动有效、有序地融入其中，紧跟时代发展，为幼教事业的总体发展贡献力量。虽然，在现阶段，部分幼儿园在实施田园活动时，还存在着或多或少的问题，但我相信，只要在教育者们的不断努力下，一定可以使这些不足得到完善，以将幼教工作的内涵及价值最大化地展现出来。

参考文献：

[1]单文文.自然背景在小班游戏化语言活动中的运用[J].好家长，2017（72）：105.

[2]赵吉.浅谈田园教育理念下小班区域环境创设[J].好家长，2015（48）：52.