数学因“阅读”而闪光

贾燕

【摘要】阅读是人类获取信息的重要途径。在传统的数学教学中，教师注重对学生解题技巧的培养，淡化了学生对数学课本的阅读，导致很多学生因为理解不深刻、图像分析不清楚而做错提。在新课改背景下，广大教育者已经认识到阅读的重要性，并把学生的阅读能力作为评价其可持续发展能力的重要指标。因此，数学教师也要与时俱进，引导学生正确阅读数学教材，提高教师教学质量和学生学习效率。

【关键词】数学 阅读

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）27-0147-01

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学会学习，首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”新课标也指出：阅读能力是评估学生可持续发展能力的重要指标。但一提到数学阅读，许多教师就会说，阅读是语文和英语的事情，数学还需要阅读吗？只要学生会做题不就可以了吗？

在我们身边，有些数学教师为了使自己的课堂“出彩”，整节课都在运用多媒体，从学习新知识到巩固练习都让学生盯着电子屏幕看，根本没有留给学生阅读书本的机会；有些数学教师在课堂上滔滔不绝地讲解，讲完后就让学生打开课本做习题，把教材当成了习题集。教师不重视数学阅读，学生更不会重视了，导致即使是简单的题目也有学生经常因为审题不严而出错。我们来看这样一个事例：

有这样一道题目：修路队修一条公路，已修了32.4千米，比没修的少4.4千米。这条路长多少千米？

学生的答案大概有三种：

第一种：32.4+4.4

第二种：32.4-4.4+32.4

第三种：32.4+4.4+32.4

很显然，这个题目并不难，但是还是有不少学生做错。通过了解，给出第一种错误答案的同学，他们根本没有把题目读完，只是根据平时的做题经验草草地写出自己心中认为比较正确的答案；给出第二种错误答案的同学，虽然把题目读完了，但也是根据自己平时的经验，看见“少”就想着用减法，却没有挖掘题目中深层的含义。当碰到这种情况时，有部分教师往往把这种现象归结为学生的“粗心”、“马虎”。其实，当我们静下心来仔细想想，我们是能想到出现这种现象的原因的。对，这些都是学生没有良好的阅读习惯和恰当的阅读方法造成的。所以，作为数学教师，在平时的教学中，我们应注重学生良好阅读习惯的养成教育，教给学生阅读的技巧和方法。下面就谈谈我在教学中一些浅显的认识。

俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有对数学阅读产生了兴趣，他才会产生主动阅读数学的欲望。苏教版小学数学教材图文并茂，教师可以从指导学生从看图入手，引导学生搜集图中有用的信息，也可以设置悬念，让学生在教材中去寻找答案，进而让学生对数学教材产生阅读的兴趣，并养成独立阅读、思考并解答的习惯。

有了阅读兴趣还不够，我们还要指导学生掌握一定的数学阅读方法和技巧，并养成良好的数学阅读习惯。数学教材上的概念、定义、性质、公式等，要指导学生反复品读，让学生养成边读边想、边读边划的习惯。“品”其中的内在联系， “划”其中的重点字、关键词、易混淆点。计算题要引导学生读准数字和运算符号，特别是四则混合运算，要指导学生读出运算顺序，比如“……的和”、“……的差”。

解决实际问题是教师和学生最头疼，也是失分最严重的题型。在教学中，我采用的是三读法。即：初读、再读、回读。“初读”，要求学生读准题目中的每个字、每个词，不能添字漏字，读完后能用自己的语言描述题目所表达的意思。“再读”，读出题目中数量间的关系，找出解决问题的关键字、关键词、突破口。“回读”，题目解答完后再读一读，看看每一步是否合理，是否符合题目的意思。

当学生形成了良好的阅读习惯，我们就要强化对学生的数学语言训练。与以文字为主的语文阅读相比，数学阅读具有特殊性，它的语言包括文字、符号和图像三种。学生不仅要准确掌握这三种语言，还要能灵活转换。尤其在几何学习过程中，学生要能通过文字题干想象出具体的几何形态，要能通过观察几何形态简单归纳出其传达出的信息，进而为解题奠定基础。同时，学生通过对不同数学语言的阅读，要能快速提炼出有效信息，并根据信息确定解题思路和解题需要的相关知识。为了锻炼学生的这一能力，教师可在日常教学中要求学生“说题”，即在学生阅读完题干后，让学生说出本题的题目要求、已知条件、解题步骤等。

此外，数学教材不仅是教学依据，还是数学思想的载体，它把数学的科学性与思想性有效融合，在讲述基础知识的同时，结合了生产实践、社会实际等，并渗透了一定的数学思想，既体现了学科特点，又照顾了学生心理，很适合学生阅读。当前苏教版的小学数学教材在每一个大单元的后面还开辟了“你知道吗”栏目。里面的內容特别丰富，我们可以引导学生阅读，学生可以从中了解中华民族灿烂的数学文化，拓宽他们的知识面；我们还可以给学生介绍一些适合他们阅读的数学书籍、数学网站让学生进行阅读；我们还可以开展一些形式多样的数学活动，如：数学阅读笔记、数学手抄报、数学阅读演讲比赛……从而培养学生的学阅读兴趣，扩展学生的数学视野，提升学生的数学阅读素养。

总之，阅读是一个人进行终身学习的重要手段，是未来社会每一个人必须具备的能力。作为一名小学数学教师，我们肩上的责任重大，我们必须把培养学生的“阅读素养”放在重要的位置，为学生的持续发展提供坚实的基石。

参考文献：

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