关于写字教学的几点思考

吴松

写字教学是小学语文教学中的一项重要任务，也是对学生提出的一项硬要求。如何上好写字课，如何实现让学生由写完字到写好字再到爱上写字的转变，成为了摆在每一位语文教师面前的一个现实问题，经过一个学期的写字课教学，我有以下几点认识：

一、要从兴趣上引导，让学生爱上写。

“兴趣是最好的老师”，特别是对于低年级的学生来说更是如此。对于他们喜欢的事情，就愿意去学习，而且学习的持久性长，效果也好；对于他们不喜欢做的事情即便是面对老师和家长的高压恐怕仍然多是应付了事。因此，要让生性好动的孩子写好字并爱上写字，必须重视对其写字兴趣的培养。学生一旦对写字有了兴趣，便会由被动变成主动，他们也容易保持兴奋的学习劲头，写出来的字就比较端正整洁。因此，让学生对单调而又枯燥乏味的写字产生兴趣就成了摆在我们面前的一道难关。如何培养学生的写字兴趣，我想可以从以下几个方面去着手：1、用故事引入，在趣中学。通过讲述故事把学生引入到教学的内容中去，并注意语言生动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如教学“兆”，可讲“龟甲占卜”的故事；教学“竖钩”时，可讲王羲之与鹅的故事；又如教学“横”字时，讲山海关天下第一关“一”字的来历。这些有趣的故事穿插其中，顿时让索然无味的写字变得有趣起来。2、以活动为载体，在玩中学。活动不但能调动低年级学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识、同学之间互相合作的集体意识，如开展最佳作品评选、最佳座姿评比、“小小书法家”评选等，展示一些佳作品，引导学生欣赏品评，并让学生对自己的作品进行点评，从而激起他们强烈的写字兴趣。 3、以欣赏、鼓励为主，在快乐中学。俗话说：“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。”每个学生都愿意学有进步和获得成功，老师或家长的鼓励会使学生学习热情高涨，欣赏和鼓励会带给学生无穷无尽的动力，在写字教学中更是如此。

二、要从方法上指导，让学生学会写。

写字教学如同教孩童学步，起初要你双手扶着一步一步地走，渐渐放开一只手搀着走，最后他可以放开双手独行，并逐渐学会跑，切不可急功近利，急于求成。因此，学生写字过程中需要教师细致的指导。1、要让学生学会正确的握笔姿势，时刻牢记的“三个一”口诀。2、要学会观察，仔细观察字的笔画走向、疏密和间架结构，写之前能够在头脑中形成深刻印象。3、在写的过程中要先整体后局部，看清字的每一笔形态变化，起笔在什么地方，收笔在哪里，整个字在形体上有什么特点，在把握字的整体性的基础上仔细观察笔画变化、笔顺规则，下笔后，一气呵成。4、要勤于练习。没有一件事情是不經过自己的勤奋就能取得成功的，写字更是如此，熟能生巧。

三、要从氛围上诱导，让学生乐于写。

二年级的孩子比较希望自己能够被关注，也喜欢在公开场合表达自己的想法，更希望听到教师和同学的赞扬。因此可以采用“比一比”“说一说”、“评一评”的形式让学生参与进来，创设写字教学的良好氛围，帮助他们树立信心。1、比一比。引导学生自己与自己比，如作业的第二行与第一行比，后一遍与前一遍比，本次作业与前几次作业比。还可与同学写的字比，与教师的范字比，与书本上的范字比。通过比较，使他们看到进步，比出差距，找到努力方向。2说一说。让同学之间互相说一说自己在写字方面的心得体会，同学之间取长补短，这样学生既感到了自己被重视，又激发了写字的兴趣，坚定了写好字的信心。3、评一评。教师在批改学生的写字本时，把一些写得好的字划上圈，用圈圈的符号来肯定写字进步，如部分笔画写得好的打小圈，整个字写得好的画大圈。另外借鉴作文评阅中的“眉批”、“总批”方法，写一些简洁、易懂的建议性或鼓励性批语，如 “字要一笔一画写”、“你的字越写越好了”、“有进步”等。这些都可以燃烧起学生对写好字的希望之火，使他们终身受益。

四、要从习惯上倡导，让学生写得好。

《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。对于低年级的学生来说，培养他们养成良好的写字习惯，可以使学生终身受益。