浅谈如何做好儿童的“幼小衔接”教育

郝春英

摘 要：幼小衔接是幼儿园和小学两个相邻的教育阶段顺利过渡的教育过程，也是儿童教育过程中的重大转折点。如何让幼儿园的幼儿愉快地步入小学，与小学自然接轨，是幼儿园、家长和社会共同关注的话题。为了帮助幼儿顺利地渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，教师要做好“幼小衔接”教育，要培养幼儿上小学的积极情趣，培养幼儿适应小学教育的良好习惯和与他人相处的能力，进行小学课程改革，做好幼小衔接。

关键词：幼儿园；小学教育；幼小衔接

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.115

幼小銜接是幼儿园和小学两个相邻的教育阶段顺利过渡的教育过程，也是儿童教育过程中的重大转折点。如何让幼儿园的幼儿愉快地步入小学，与小学自然接轨，是幼儿园、家长和社会共同关注的话题。为了帮助幼儿顺利地渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，做好“幼小衔接”教育，意义重大。

一、培养幼儿上小学的积极情趣

年满6周岁的幼儿在身体和心理上都具备了上小学的条件，这时幼儿园教师可以给幼儿讲一些小学生的有趣的事，观看一些小学生趣味活动的图片和音像资料，激发幼儿对小学的羡慕和向往。

家长们要特别关注幼儿的身心特点，时常以积极鼓励的语言 ，激发他们对小学的渴望，同时让幼儿对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。

幼儿园也要有计划地组织幼儿参观小学校园的活动，走进小学课堂、图书馆，让幼儿提前感受和熟悉小学的校园和氛围。尤其是幼儿园有目的地组织大班幼儿参加附近小学的升国旗仪式，感受奏国歌、国旗下讲话等等一系列激动人心的场面，使幼儿产生羡慕心理。教师再抓住时机进行教育，激励幼儿向往小学生活。

二、培养幼儿适应小学教育的良好习惯

幼儿园幼儿的一日生活常规，如吃饭、穿衣、喝水、如厕、游戏、学习等等，教师都会时刻监护，及时给予帮助，而且幼儿园大班集中教育活动时间一般都在20-25分钟，幼儿集中注意力时间较短。但是进入小学后，小学教师对幼儿生活上照顾相对减少，更多的是幼儿独立的生活，因而幼儿必须养成自己照顾自己的良好生活习惯，顺利地适应小学生活。小学教师的主要任务是传授知识，小学生也要遵守小学生守则、学校规章制度，幼儿需要学会集中注意力，坚持每节课40分钟的集中学习，学会自我控制的能力。

在日常生活中，家长要培养幼儿的生活自理能力，不要溺爱幼儿，教育幼儿养成自己的事情自己做，自己的事情试着做的良好习惯。幼儿一旦遇到困难，家长们也不要包办代替，而是引导幼儿，让他们自己动脑思考，想出解决问题的办法，这种家庭教育方式，天长日久，幼儿独立生活能力就得到了锻炼和提高。

在幼儿园一日生活常规中，教师也要制定一些小规则和奖罚制度，让幼儿自觉遵守，训练幼儿懂规矩、守规则的素养，养成良好的生活和学习习惯，顺利地适应小学教育。

三、培养幼儿与他人相处的能力

小学生需要自己去处理遇到的生活、学习和人际交往等各方面的问题，所以在幼儿园教育阶段，教师要时刻关注幼儿与他人沟通能力的培养，通过日常游戏、区域活动等方式教育幼儿学会与小朋友分享食物和玩具，学会与小朋友一起合作，学会自己化解小矛盾，学会等待等一系列良好的品性和良好的沟通能力，帮助幼儿顺利、成功地过渡到小学生活，努力实现幼小衔接和谐自然，促进幼儿的健康快乐成长。

培养幼儿与他人和睦相处的能力，家长们可以多让幼儿参加户外活动，一方面教给幼儿与陌生人接触的正确方法，消除幼儿对陌生人的畏怯心理；另一方面让幼儿有更多的机会与不同年龄的幼儿一起玩耍，这样有利于幼儿的与人友好合作能力、与人和睦相处能力的培养和提高，增强幼儿与人交往的能力。家长还可以让幼儿邀请他们的小伙伴到家里做客，让幼儿以小主人的身份招待小伙伴。

四、做好幼小衔接教育，进行小学课程改革

（一）小学放慢教学进度

目前的幼小衔接是幼儿园迎合小学的需求，开设拼音、识字等学习内容，但从幼儿的身心健康发展规律来看，幼儿园不应该提前学习小学的知识，小学低年级应该放慢教学速度，循序渐进，自然地跟幼儿园进行衔接。“拼音教学可以从一个月放宽到一学期，甚至一年。识字教育也应该慢慢来。”该在小学学习的内容，不应该在幼儿园过早地让幼儿接受，占用幼儿快乐的童年时光。

（二）小学课程从单一走向多样，丰富学生的个性体验

为了让幼儿园的幼儿自然而然地适应小学的学习生活，在一二年级，应该增加阅读、音乐、美术、体育等课程，促进幼儿口语表达、审美、体智能的全面发展。阅读是学生获取知识的重要途径，小学应着重培养儿童的阅读兴趣、正确的阅读方法，提高儿童的阅读能力，同时在音、体、美教学中让学生在情境中主动探索、感受、体验和欣赏，陶冶情操，增强审美和鉴赏能力，还给幼儿们自主选择学习方式的权利，能最大限度地吸引他们自主参与到小学学习中，轻松地掌握各种知识，享受学习的乐趣，突出幼儿的主体地位。

（三）培养小学生的学习兴趣 唤醒小学生的探究意识

在教学过程中，为了更好让学生理解课文，教师可以让学生找出他们最喜欢的句子，配上他们喜欢的图片进行朗读。如果产生疑问或是感兴趣的内容，鼓励他们运用合适的方法进行研究性学习，学生可以充分利用学校图书馆、阅览室、网络等途径，收集素材提出自己感兴趣的问题，并针对这些问题，多角度多侧面地让学生去思考，去探索。这种方式比教师提出问题让学生去解决更有意义，更有兴趣，更有学习效率。

幼儿从幼儿园步入小学学习，是他们人生中的一个重大转折点。教师要遵循儿童身心发展的特点和自然规律，帮助幼儿愉快地从幼儿园进入小学，自信独立地面对小学生活，顺利地渡过幼小衔接的坡度，开启幼儿人生发展的新起点。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏出版社，2002.

[2] 栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论，2011（9）.

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[4] 邬春芹.西方发达国家促进幼小衔接的国际经验[J].比较教育研究，2013（2）.