幼小衔接
- 有效推进幼小衔接工作的实践与探究
【摘要】幼小衔接是幼儿从幼儿园升入小学的一个重要过渡阶段。文章探究学校、教师、幼儿、家长、社会五个层面的幼小衔接工作实践，旨在帮助幼儿建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利完成幼小衔接。【关键词】幼小衔接；学校；教师；幼儿；家长；社会作者简介：屈月娟（1981—），女，江苏省昆山市周庄中心幼儿园。新时代背景下，如何有效推进幼小衔接工作，值得大家的关注。幼小衔接主要是为了更好地帮助幼儿做好幼升小的相关准备。大家通常认为幼小衔接主要是为大班的幼儿更好地进入一
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 以区域科学活动推动衔接
重要。有效的幼小衔接有助于幼儿的健康成长。区域科学活动作为跨阶段教育的桥梁，为幼儿和小学生提供了共同学习的机会，有助于实现教育的衔接和协同。本文旨在探讨如何通过区域科学活动实现幼儿教育与小学教育之间的协同与科学衔接，提出了在区域科学活动中实现幼小协同与科学衔接的策略及其实施建议。〔关键词〕 幼小衔接；区域科学活动；设计与策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317
小学科学 2024年3期2024-01-15
- 让幼儿在生活化科学活动中感受快乐
成。因此，在幼小衔接的教育背景下，教师不妨以生活化的形式组织幼儿开展科学活动，依托幼儿的生活经验来引发他们对教学活动的主动参与，从而更好地开展幼儿园的教育活动，助推幼儿今后的多元化发展。〔关键词〕 幼小衔接；生活化科学活动；策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 04 106-108在幼儿园组织幼儿开展科学活动，不仅能够增强幼儿动手
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 优化科学教育质量
革的关键。在幼小衔接教育阶段，幼儿教师既要做好园内对幼儿的科学教育指导，又要切实优化科学教育的衔接过程，以充分践行幼小衔接的要求。〔关键词〕 幼小衔接；科学教育；策略〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 04 103-105美国科普作家卡尔·萨根说过：“每个人在他们幼年的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然界的奇观满怀好
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 初析科学教育活动的有效性
关键词〕 幼小衔接；科學教育活动；有效性〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 04 100-102《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育是我国基础教育的有机组成部分，处于学校教育和终身教育的奠基阶段，它对幼儿在小学阶段的学习有着重要影响。根据幼儿园教育的要求，幼儿教育需要把保育和教育二者结合起来，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 锻炼幼儿科学探究能力
本文旨在探讨幼小衔接背景下幼儿科学探究能力的培养。首先，引言部分介绍了幼小衔接和幼儿科学探究能力培养的背景和重要性。然后，详细阐述了幼儿科学探究能力对幼儿综合发展的积极影响。接着，讨论了幼小衔接对幼儿科学探究兴趣的影响、对幼儿科学知识和技能的衔接，以及幼小衔接过程中可能面临的挑战和问题。最后，提出了解决策略，包括创造积极的学习环境与氛围、整合幼小课程、鼓励幼儿自主探究与合作学习，以及优化教师角色与教学策略。通过这些策略，可以促进幼儿科学探究能力的培养，进一
小学科学 2024年4期2024-01-15
- 科学活动区探究材料的投放
们应该重视将幼小衔接的理念落实在此处。因此，为了更好地在科学区域活动中开展幼小衔接，我们要积极创设好科学活动区，帮助幼儿积累更多的科学知识和经验，提高其科学探究能力，而作为连接教师与幼儿重要纽带的活动材料，对科学活动效果的实现起着关键的作用。然而，在实际操作中，科学材料的投放还存在着诸多问题，不利于在科学活动中开展幼小衔接。因此，针对现阶段在科学活动区中材料投放上存在的问题，经过在实践中的不断反思和总结，将从材料的数量、特性和管理方式等方面提出切实可行的材
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 寻找幼小科学教学的有效衔接点
的知识，促进幼小衔接顺利实施。为此，教师应加强研究，采取有针对性的措施，落实好科学教学活动，以促进幼儿健康成长和教育质量的不断提高。基于此，本文分析在幼儿科学领域教学活动中实现幼小衔接的重要性，寻找幼小科学教学的有效衔接点，并且提出与之相应的有效措施。〔关键词〕 幼小衔接；幼儿教育；科学教学〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 02
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 依托种养活动引导儿童进行科学探究
要〕 在幼小衔接的过程中，儿童科学探究能力的培养尤为关键。此研究旨在探讨如何在幼小衔接的视域下依托种养活动引导儿童进行科学探究。结果表明，通过设计合适的种养活动，可以激发儿童的好奇心、观察能力、思维能力和解决问题的能力，为其在小学阶段的科学教育打下坚实基础。〔关键词〕 幼小衔接；科学探究能力；种养活动；好奇心；观察〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 科学教学衔接的连贯性与过渡性研析
著差异，做好幼小衔接，对幼儿顺畅、自然完成认知迁移更具现实意义。而科学教学又是幼儿园教育的重要组成部分，其不仅是引领幼儿科学兴趣、意识、技能等发展的关键，更是确保孩子进入小学后进一步塑造科学素养的核心。因此，教师应从幼小衔接视角出发，开展对科学教学衔接策略、手段、途径的探索，以此来确保科学教学衔接的连贯性与过渡性。〔关键词〕 幼小衔接；科学教学；连贯性；过渡性；研析〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A
小学科学 2024年2期2024-01-05
- 浅谈幼小衔接中的劳动教育
成长过程中，幼小衔接十分重要，高质量的幼小衔接可使幼儿群体快速适应小学生活。基于该背景落实教育工作，幼儿园需进一步提高對劳动教育的重视程度，因为科学且合理的劳动教育可在强化幼儿劳动意识的同时，使之获取更多劳动知识和劳动技能，了解劳动背后所蕴含的真正意义，这既是幼儿形成良好意志品质的前提，也是为适应小学生活做好相应的准备。 【关键词】幼小衔接；劳动教育；实施策略 2021年，我国教育部颁发了《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》以下简称《意见》
文理导航 2024年3期2024-01-03
- 课程游戏化的科学教育价值
关键词〕 幼小衔接；课程游戏化；科学教育；价值〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 118-120幼儿阶段的孩子，往往对有趣的事物保持浓厚的探究兴趣，因此，他们比较喜欢游戏。在新的教育背景下，幼儿园教师应及时更新教学理念，围绕幼儿的学习需求，设计相应的游戏化课程，以此激发他们学习课程的兴趣，最终获得学习效果的明显提升；应根据幼儿
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 借助绘本组织科探活动
源，也是助力幼小衔接的重要载体。但是目前幼儿园中存在对科学类绘本价值认识不足、绘本筛选难度大、教师自身科学素养不高等问题，这些问题阻碍了利用科学类绘本开展幼儿科探活动。笔者提出建立科学类绘本资源库、组织科学探究活动教研、提升教师科学教育能力三方面策略，提高教师对科学绘本价值的认识，促进自身专业成长，支持教师运用科学绘本指导幼儿科探活动。〔关键词〕 幼小衔接；绘本；科学探究活动；策略研究〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 在种植活动中培育幼儿科学探究能力
度融合，助力幼小衔接。〔关键词〕 幼小衔接；种植活动；科学探究；行动研究〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 112-114学前教育阶段，幼儿园肩负着幼小衔接的职责，在此阶段，幼儿园教师从幼儿的长远发展立场出发，组织以培养幼儿科学探究能力为目的的种植活动。种植活动为幼儿创造了充分地接触大自然的机会，通过种植活动，幼儿能够在劳动中
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 幼小衔接多主体联动机制建构的意义、困境及策略
周玲摘 要｜幼小衔接工作的顺利、科学、规范开展离不开政府、社区、家庭、小学、幼儿园等多个主体的有效联动与配合。在幼小衔接多主体联动机制的建构过程中，存在着政府的主导性尚未凸显、社区的积极性有待提升、家庭的参与度明显不够、幼小联动机制没有形成等困境。为保障联动机制的顺利建构，应充分发挥教育行政部门的引领责任、利用社区资源为科学幼小衔接服务、调动家长参与幼小衔接活动的积极性、促进幼小协同发力以保证衔接的双向性。关键词｜幼小衔接；多主体；联动机制Copyrigh
教育研讨 2023年3期2023-12-06
- “去小学化”背景下 幼儿园做好幼小衔接的策略研究
要]幼小衔接是幼儿园和小学之间的重要教育环节，在“去小学化”的背景下，优化幼小衔接教育的目标，促进儿童身心全面和谐发展；帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡；培养儿童有益于终身发展的习惯与能力；营造科学衔接的教育生态。分析实施幼小衔接要认识衔接误区，优化幼小衔接观念；勤与小学联系，实现幼小协同；提高幼儿能力，为入学做好准备；创新教学方法，激发幼儿兴趣；实现家校合作，全方位帮助幼儿适应小学生活，实现幼小协同，促进儿童身心全面和谐发展。 [关键词]幼
教书育人·教师新概念 2023年9期2023-12-05
- “双减”视角下幼小衔接策略思考
【摘要】幼小衔接一直都是幼儿教育领域的一个热点问题。当前，幼儿教育小学化的问题十分突出，尽管幼小衔接要求幼儿具有一定的知识储备，但是教师不能提前用小学的教育方式对待幼儿。在这种情况下，如何基于“双减”政策的要求来优化幼小衔接工作，成了幼儿教育工作者必须要深入思考的课题。文章首先对幼小衔接的基本原则进行归纳分析，其次从“双减”的角度出发，总结当前部分幼儿园幼小衔接工作中存在的普遍性、典型性问题，最后结合案例提出一些具体的解决策略，以期能为幼小衔接工作的优化带
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 幼小美术衔接策略的有效探索
【摘要】幼小衔接是每一个儿童在成长中必须经历的过程。如何做好幼小衔接工作，成为近年来备受教师瞩目的热点话题。在小学美术教学中，教师应当把握美术学科的教学特点，采取生活化教学、趣味化教学等策略，帮助学生成功地度过幼小衔接期，使学生能够保持对美术的热情，主动地通过美术课堂释放自己的潜能。【关键词】幼小衔接；小学美术；策略【基金项目】本文系莆田市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“幼小美术课程衔接的内涵建设与策略”（编号：PTJYKT22366）研究成果
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革
【摘要】幼小衔接是指幼儿从幼儿园过渡到小学的这一阶段。在幼小衔接教育中，教师不仅要帮助幼儿实现文化知识与基础技能的衔接，还要促进幼儿思维、能力、习惯等的发展，以保证衔接工作的完整性、全面化，为幼儿未来的学习做好充足准备。文章对课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革展开探讨，简述幼小衔接阶段的教育特点、教学意义，并简要分析课程游戏化的核心元素，立足课程活动及幼儿本位，从多视角出发对教育改革工作提出几点可行之策，以供参考。【关键词】课程游戏化；幼小衔接；游戏
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 家园合力做好“幼小衔接”工作
园合力做好“幼小衔接”工作，对幼儿成长有着非常重要的促进作用。携手共筑交往平台良好的社会交往可以帮助幼儿快速建立新的人际关系，更好更快地适应小学生活。在班级开展的故事播报及美食播报中，教师将通知发布到班级群，让家长了解，并根据幼儿兴趣自主报名参与活动。营造宽容接纳的亲子交流氛围，鼓励幼儿与家长表达自己的想法与需求，确定播报的内容，陪伴练习、倾听关注。在播报后，幼儿可以进行讨论交流，教师为幼儿提供了一个想说、敢说的平台，既可以帮助幼儿树立自信心，也能帮助幼儿
新教育 2023年27期2023-11-17
- 小学数学主题式游戏教学实践与思考
谈等活动分析幼小衔接的诸多问题，尝试开展主题式游戏课程，通过游戏化环节、实践性作业、多维度评价，让学生经历思考、交流、表达等过程，在游戏中掌握知识，在实践中学会沟通，在评价中找到自信，最终帮助学生顺利度过幼小衔接期。［关键词］幼小衔接；游戏教学；实践性作业；评价［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）23-0038-04幼小衔接期，是学生从幼儿园到小学的过渡期。在这期间，学生要面对新的环境、人物关系
小学教学参考(数学) 2023年8期2023-11-15
- “双向衔接”视角下幼小衔接工作的优化策略
：双向衔接；幼小衔接；优化；策略 从幼儿园到小学这一时期，表面来看只是一次常态化的升学，但是对于幼儿来说，不管是心理，还是身体都面临着巨大的挑战。幼小衔接的过程，一方面需要幼儿园和幼儿老师做好幼小衔接的设计和安排工作，另一方面也需要小学教师积极做好幼儿园的配合工作，在相互的合作中探寻有助于幼小衔接的策略，使得幼小衔接工作不断得到优化。 众所周知，幼小衔接是一项需要双方共同参与的双向性的工作，主要是实现从“幼儿园”到“小学”的过渡。然而在很多人的眼里，幼小衔
科学导报 2023年74期2023-10-28
- 幼小衔接中的家校合作共育策略
金睿【摘要】幼小衔接对于幼儿而言是为进入另一个学习阶段做准备工作的一个阶段，在这个阶段中幼儿园的教师要改变教学方式，更加注重家校合作共育，为幼儿营造良好的学习环境，培养幼儿的行为习惯、学习习惯、自理能力和自我保护能力，提高幼儿到小学阶段学习的适应能力，为幼儿进入小学阶段学习打下坚实的基础，家长和教师的良好沟通配合为家校合作共育的重要策略。【关键词】幼小衔接 家校合作共育 实施策略【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- “幼小衔接”视角下儿童倾听能力培养的意义、问题与策略
儿童来说,“幼小衔接”意味着幼儿园生活的结束,进入小学后,他们身上的幼儿习性并未彻底消失,主观上仍然存在纪律认知薄弱、日常行为散漫、注意力不集中等行为倾向,由此也引发了一系列倾听方面的问题,主要包括以下三个方面。(一)儿童倾听意识薄弱在“保教结合”指导思想下,幼儿园普遍采用游戏化的教育方式,不仅很少为儿童设置规章制度,教师还要承担保育角色,对儿童悉心照顾、耐心教导。在这种环境中,儿童较难产生校园规则、课堂纪律等概念认知。初入小学,一部分儿童仍然会秉持我行我
教育观察 2023年21期2023-10-21
- 家园合力做好“幼小衔接”工作
园合力做好“幼小衔接”工作，对幼儿成长有着非常重要的促进作用。携手共筑交往平台良好的社会交往可以帮助幼儿快速建立新的人际关系，更好更快地适应小学生活。在班级开展的故事播报及美食播报中，教师将通知发布到班级群，让家长了解，并根据幼儿兴趣自主报名参与活动。营造宽容接纳的亲子交流氛围，鼓励幼儿与家长表达自己的想法与需求，确定播报的内容，陪伴练习、倾听关注。在播报后，幼儿可以进行讨论交流，教师为幼儿提供了一个想说、敢说的平台，既可以帮助幼儿树立自信心，也能帮助幼儿
新教育·校园 2023年9期2023-10-05
- 浅析一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题
的身心发展。幼小衔接现在演变成为了社会性的焦点问题，这需要政府部门做好组织管理，推动幼儿园、学校还有家庭三方通力配合，促使幼小衔接能够形成常态化模式。这也意味着，相关教育教学工作者需要从入学准备和入学适应这两个层面上做好对幼小衔接工作的规范和指导。1.解决“幼小衔接”问题的价值意义第一，小学阶段的教育与幼儿园教育，无论是教育方式、教学内容还是教育模式，其所存在的差异化特征还是比较明显的，一年级教师需要在对这些差异化内容进行分析的基础上，应用更具可行性、高效
今天 2023年14期2023-10-02
- 澳大利亚基础教育学制改革研究
业技术教育；幼小衔接中图分类号：G51 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.09.0051901年，澳大利亚成为独立联邦国家，为了振兴公立基础教育事业，开始进行大规模教育改革，努力实现教育领域的民主、公平和机会均等，提高各地的办学层次，教育系统也开始逐渐趋向一致。许多州和领地采用了小学和中学两个阶段的学制结构，小学通常包括一至六年级，中学则包括七至十二年级[1]。这一学制结构沿用
基础教育参考 2023年9期2023-10-01
- 试析幼儿园推进幼小衔接教学的有效路径
桃摘 要：幼小衔接对幼儿适应小学生活及身心健康成长具有重要影响。文章分析了幼儿园推进幼小衔接的价值导向，提出幼儿园推进幼小衔接的侧重内容，并且从思维局限、幼儿园环境、趣味游戏、主题活动等角度入手对推进幼小衔接的有效实践进行探究。关键词：幼儿园；幼小衔接；有效路径根据《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》《贵州省幼小衔接攻坚行动实施方案》等文件中提出的幼儿教育精神，教师在幼儿教育中落实幼小衔接工作应当坚持面向幼儿园大班幼儿，帮助他们形成适应小学阶段
基础教育论坛·上旬 2023年9期2023-09-28
- 新课标下小学语文教学“幼小衔接”的策略探索
学语文教学中幼小衔接是起始期和关键期，是学生后续语文学习的基础。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下称“新课标”）要求“注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计”。可见新课标比以往更加强调学科教学的幼小衔接，凸显了以学生为中心、发展学生的课程核心素养的教育导向。然而目前语文教学中幼小衔接仍普遍存在对学生适应性关注不够、整体性措施缺乏等问题。根据新
教育科学论坛 2023年28期2023-09-25
- 幼小衔接中微观系统存在的问题及对策研究
章主要探讨了幼小衔接阶段中微观系统存在的问题及对策。在幼儿园和小学之间，由于教育理念、教育环境和教育方式的不同，学生容易出现不适应、学习疏漏和焦虑情绪等问题。影响学生的学习效果和心理健康，需要寻找相应的对策。基于此，文章提出了以下对策：一是加强家园合作，建立良好的教育沟通平台，让家长和教师共同关注学生的发展；二是重视启蒙教育，提前介入幼小衔接过程，加强对学生生活自理能力和社交技能的培养；三是采用多样化的教育方式，为每个学生提供个性化的学习体验，减少学习压力
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- 深度剖析，促进“幼小衔接”
林香妹“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学阶段的转换，意味着儿童从以游戏为基本活动向以课堂学习为主要方式的过渡，它关系着儿童的社会适应和一生的发展。因此，幼小衔接一直受到各界广泛关注。2021年3月，教育部发布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，将幼儿园和小学共同做好幼小衔接作为首要任务，明确要积极推进幼儿园和小学的科学衔接，帮助儿童做好入学准备。但在实践过程中，幼儿园和小学双方协同的力度还是比较不足，主要表现为，对儿童入小学的准备工作及对小学阶段
新教师 2023年2期2023-09-19
- 游戏化、生活化、综合化、生本化
下，如何实现幼小衔接是幼儿教师需要重点思考的问题。幼小衔接可以为幼儿适应未来的学习、生活做好准备，在进行幼小衔接教育时，幼儿教师应该尊重幼儿的个性差异，因材施教，设计适合幼儿的游戏活动，启发幼儿思考、探究，為幼儿的后续学习与发展奠定基础。【关键词】“双减”背景；幼儿园大班；幼小衔接；课程作者简介：戚向荣（1978—），女，江苏省南通开发区雅居乐花园幼儿园。在全面深化教育教学改革、推进学前教育规范发展的过程中，教师也要积极响应“双减”政策的号召，从幼儿身心发
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 幼小衔接背景下幼儿绘本阅读能力的家园共育策略
视，尤其是在幼小衔接阶段，因为幼儿已经快要进入小学阶段，所以很多家长开始着重要求要对幼儿进行阅读方面的教学。但是对幼儿的教育不应该只是教师的责任，也应是家长的责任。因此在幼小衔接阶段，若想要提升幼儿的绘本阅读能力，教师应与幼儿的家长进行及时的沟通，促使幼儿在家园共育环境下获得绘本阅读能力的进一步发展。关键词：幼小衔接；幼儿；绘本阅读；家园共育【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539
当代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 体育幼小衔接的价值、现状与策略
进摘要：体育幼小衔接能够在游戏化的幼儿园体育与学科化的小学体育之间搭建桥梁，引导学生尽快适应小学体育教学。当前，体育幼小衔接存在教师和家长认知不足、单向衔接、缺乏教研支撑等问题，要通过强化联合教研、统筹活动设计、优化物态环境、调整课程内容、创设代入情境、完善教学评价等策略，促进体育幼小衔接的有效实施。关键词：幼小衔接；体育教学；双向衔接中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）15-0079-052021年3月，教育
江苏教育研究 2023年15期2023-09-19
- 基于幼小科学衔接的小学“适应期”语文教学建议
，提出要注重幼小衔接，要基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计，目的是减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力。在此要求下，小学低年级语文教师如何正确定位教学目标和教学内容？如何选择正确的教学方法，对学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法进行培养和引导？本期专辑从资深教研员和一线教师的角度，分别阐述了这些问题，希望对读者有所启发。【摘 要】《教育部关于大力推进幼儿园与小学
新教师 2023年8期2023-09-19
- 幼小衔接科学教学中责任感的培养
【摘 要】幼小衔接教育指的是幼儿教育与小学教育的衔接，旨在结合幼儿园与小学阶段学生不尽相同的身心发展特点，解决好幼儿教育向小学教育的过渡问题。文章结合小学低年级科学的教学实践，通过分析幼儿园科学活动和小学低年级教育的不同，探索研究了幼小衔接阶段科学教学中责任感的培养策略，以期能够为充分发挥幼小衔接阶段的教育价值提供借鉴和参考。【关键词】小学科学；责任感培养；幼小衔接随着经济的发展与技术的迭代，社会本身对人才的要求有了新的变化，从单一的知识与技术需求，逐渐
文理导航 2023年24期2023-09-16
- 激活“爱问”天性，助力数学“乐学”
；问题提出；幼小衔接；《认识图形》2021年3月，《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》发布。其附件2《小学入学适应教育指导要点》围绕儿童进入小学所需要的关键素质，提出了四个方面适应的要求。其中，“学习适应”的首要发展目标为“乐学爱问”。2022年3月，《义务教育数学课程标准（2022年版）》发布，“问题提出”成为体现和落实数学核心素养的重要教学目标和手段［1］。“乐学爱问”需要儿童在观察、阅读、讨论等情境中，发现问题、提出问题，对不懂的现象
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年8期2023-09-12
- 幼小衔接的实践思考
晓娟【摘要】幼小衔接作为儿童人生早期所经历的学制体系中的第一个重大转折，历来是学前教育实践工作中的一项重要任务。幼小衔接的良好过渡，能够让幼儿顺利地升入小学，更好地适应小学生活，使儿童的可持续发展之路通畅无阻。特别是在新时代背景之下，我国正在为建设高质量教育体系而努力，做好幼小衔接是其中的必然工作。本文从幼小衔接着笔，寻找科学合理的策略，探究“为了儿童后继可持续发展”的幼小衔接价值，以期建构修造幼小衔接之桥，为幼儿的良好发展奠定坚实之基。【关键词】新时代；
甘肃教育 2023年16期2023-09-09
- “幼小衔接”中数学作业变革的实践与突围
浅谈如何做好幼小衔接，让教育回归本真。一、“幼小衔接”中数学作业研究的意义及现状教学时很多老师会发现不同学段的数学知识都是零碎的，但怎么样把零碎的知识结构化，让学生感觉整体上是一致的，需要老师立足单元整体教学，把握知识的本质，读透教材，读懂学生。幼儿园期间所学知识并没有具体的评价目标，因此，小学时，我们要做好衔接。幼儿园期间儿童是没有作业的，基本上以游戏、活动、阅读为主，到了小学才有作业，因此，会有一些学生适应不了小学的学习生活，进而会影响学习的兴趣，失去
小学生 2023年8期2023-09-06
- 幼小衔接：从学科课程走向育人课程
了如何在进行幼小衔接时融合多学科教学内容，让单一的数学课程走向育人课程，更好地促进学生全面发展。【关键词】幼小衔接；劳动教育；全面育人【基金项目】本文系南通市通州区教育科学“十四五”规划2021年度课题“幼小衔接背景下小学数学‘1+X融合课堂的实践研究”（课题编号：TZGH/2021/QN18）的阶段性研究成果。作者简介：奚晓莹（1994—），女，江苏省南通市通州区实验小学运盐河校区。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见
教育界·A 2023年21期2023-09-06
- 幼小衔接视角下幼儿体育活动的实践研究
【摘要】幼小衔接阶段是幼儿过渡的阶段，在这个阶段中，教师应制订完善的教学方案，帮助幼儿为步入小学做足准备。幼儿体育活动是一个很好的突破口，教师应趁此时机，开展体育活动，让幼儿自主选择自己喜欢的体育项目，体现幼儿的主体性。在幼小衔接背景下，教师还应该不断优化体育活动方式，突出其特色，激发幼儿的兴趣，从而促进幼儿的发展。【关键词】幼小衔接；幼儿自主性；体育活动作者简介：李凯（1988—），男，江苏省泰州市扬子江小学。当幼儿面临环境的转变时，增强幼儿的体质可以更
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 基于“六大解放”理论的幼小衔接写字教学实践与设想
学低年级作为幼小衔接的适应期。显然，学生学习能力的提升是教师在该阶段的重要教学内容与指导目标。写字教学是幼小衔接的重要教学内容，教师要摸清学生在幼儿园阶段的认知状况与学习方式，再对接一年级教学的要求采用更适合他们的教学方式。“六大解放”是陶行知提出的著名的教育理论。教师可将“六大解放”与幼小衔接中的写字教学结合起来，这能更好地挖掘学生的潜力，提升他们的写字能力。关键词：“六大解放”理论；幼小衔接；写字教学陶行知的“六大解放”理论主要内涵为：解放学生的头脑，
启迪与智慧·上旬刊 2023年8期2023-09-01
- 大班幼小衔接中家庭教育指导策略实践研究
上说，家长对幼小衔接的认识以及具体的教育方法直接关系到幼儿的身心发展以及幼小衔接的顺利程度。本文就大班幼小衔接家庭教育指导的重要价值进行了简要的总结，分析了当前大班幼小衔接家庭教育的基本现状，并提出了具有可操作性的指导策略，希望能够有助于切实提升大班幼小衔接家庭教育的指导水平，帮助家长科学地认识到幼儿园与小学教育的联系与区别，促进幼儿更好地完成从幼儿园到小学的过渡，促进幼儿的健康成长，为他们未来的发展奠定良好的基础。【关键词】幼小衔接 大班 家庭教育指
课程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 在科学课堂尝试幼小衔接
堂可以使用的幼小衔接策略。〔关键词〕 小学科学；幼小衔接；探讨〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 20-0028-03幼儿园主要是通过各种各样的游戏活动来发展幼儿的肢体协调以及语言交流等能力，而进入小学阶段后，学生的主要任务从参与游戏、发展能力变成学习知识、增强技能。小学与幼儿园的要求是完全不同的，小学对学生的要求高，教学内容也具有一定的难度。而
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 幼儿教育去“小学化”还幼儿快乐童年的探究
;幼儿教育;幼小衔接4、5岁的幼儿像小学生一样背着书包去上学，整整齐齐坐在教室里学运算、学拼音、写汉字等，这类情景在2018年以前幼儿园中随处可见，直至现在仍然存在。围绕升学指挥棒，幼儿教育应有的教学方式被打乱，幼教开始出现“小学化”倾向，幼儿园里藏着“小学校”，很多幼儿园课程表中还安排了各类名目的英语、蒙式数学等“特色”内容。甚至在许多幼儿园内，中班教室的黑板上写有数学运算题，墙壁上还张贴着醒目的汉语拼音表和英语字母表，开设小学课程。很多幼儿园把这种教育
课堂内外·教师版 2023年6期2023-08-27
- 从科学教育角度关注幼小衔接
教育开始注重幼小衔接。但由于幼儿园阶段并不是义务教育的开始，加上幼儿年龄小、接受事物能力差等原因，导致幼儿教学中也出现了很多问题。因此，幼儿教师要改变教学方式方法，优化科学教学内容，做好幼儿园阶段与小学阶段的衔接工作，促进幼儿通过幼儿园教育能够更好地接受小学教育。幼儿对任何事物都充满了好奇，所以，教师可以根据这个特点制定科学教学方案，在提高幼儿学习能力与生活技能的同时，促进幼儿能够开始独立思考，由接受幼儿教育逐渐转为接受初级教育。本文从幼小衔接的意义和问题
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 在科学活动中呈现幼小衔接
学活动中体现幼小衔接，主要包括幼小衔接的意义、实践探索以及如何在科学活动中体现幼小衔接等方面。通过研究发现，幼小衔接与科学教育有机结合，可以有效培养幼儿在科学活动中的主动性和探究能力，创设宽松的环境和氛围，鼓励幼儿探索，家长和幼儿园也应共同促进幼小衔接的实现。〔关键词〕 幼小衔接；科学活动；呈现〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 20-0112-
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 幼儿科普绘本阅读教学研讨
平稳地过渡到幼小衔接阶段。基于此，本文从幼儿科普绘本阅读教学方法出发进行探究，以促进幼儿综合素质的提高。〔关键词〕 幼小衔接；科普绘本；教学方法；研讨〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2023） 20-0109-03随着我国素质教育不断深入，对幼儿教育提出了新要求。幼儿园作为教育儿童的重要场所，肩负着传播科学知识、培养儿童科学素养的重要责任。而在幼儿园中开
小学科学 2023年20期2023-08-27
- 幼小衔接中提升小学生语文学习兴趣的十种方法
要]近年来，幼小衔接工作得到了国家的高度重视。作为义务教育中的第一环节，小学一年级的语文课堂教学改革显得尤为重要。为了让学生更好地适应正规的系统的语文教学，本文针对小学一年级语文存在的幼小衔接问题，从和善老师、学生情感和学习习惯等多个方面，构建园校家共同体，提出让孩子爱上语文课的十种方法，努力做好小学一年级语文课堂幼小衔接工作，切实提高学生语文学习能力。[关键词]小学一年级；语文教学；幼小衔接对于一年级的学生，如果刚开始接触语文就打下良好的基础，那么以后学
教书育人·教师新概念 2023年6期2023-08-26
- 实现科学幼小衔接的策略研究
了更好地进行幼小衔接，文章以分析幼儿园教育与小学教育之间的密切关系为切入点，重点阐释实现科学幼小衔接的策略和方法。关键词：幼小衔接；幼儿园教育；小学教育作者简介：徐广红（1980—），女，山东省临沂沂河新区芝麻墩街道凤翔幼儿园。吴书林（1979—），女，山东省临沂沂河新区梅家埠街道第二中心幼儿园。百年大计，教育为本。教育事业贯穿于每一个孩子的成长过程，教育的发展关乎国家未来的建设。随着教育的不断发展，幼儿教育占据着更为重要的位置。我国的基础教育包括学前教育
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 幼小衔接视域下儿童数学核心经验的习得策略
学核心经验的幼小衔接逻辑，并从目标系统、实践系统与支持系统三个维度厘定数学核心经验衔接的习得策略。关键词：幼小衔接；数学核心经验；习得策略中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）14-0088-05幼小衔接时期是儿童成长中非常重要的转折期，学习环境、学习方式和期望水平的断层，容易让儿童产生畏惧，呈现出高度应激的心理状态，从而阻碍儿童的健康发展。因此，建构适合儿童的、友好的数学启蒙课程，实施符合儿童身心发展规律的合理
江苏教育研究 2023年14期2023-08-25
- 培养大班幼儿学习能力，做好幼小衔接
期，因此，在幼小衔接阶段培养幼儿的学习能力是幼儿教师所要解决的关键问题。对此，文章以幼小衔接作为研究背景，以大班幼儿为研究对象，围绕幼儿学习能力的培养，从强化认知、能力分层、分层培养三个维度展开分析，旨在探索一套具备可操作性的幼儿学习能力培养策略，以此提升大班幼儿的学习能力。关键词：幼小衔接；大班幼儿；学习能力中图分类号：G42 文献标识码：A
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 幼小衔接中幼儿劳动能力培养的研究
教育的内涵。幼小衔接阶段的劳动教育，既是对“五育并举”的幼儿教育方针的贯彻与落实，又是对幼儿教育课程体系的完善与丰富，对促进幼儿的身心发展具有重要价值。在幼儿劳动能力培养过程中，幼儿教师应全面分析幼小衔接中幼儿劳动教育存在的问题，并在此基础上，结合当前的幼儿教育发展动态，积极探索幼小衔接中开展幼儿劳动教育的策略，以提升幼儿的适应能力、抗挫折能力和抗压能力。关键词：劳动教育；幼儿园；幼小衔接；劳动能力；素质教育；全面发展；五育并举中图分类号：G610文献标志
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 如何科学做好幼小衔接工作
要：当前，幼小衔接越来越受到国家重视，也成了所有家长关注的焦点之一。在新时代教育背景下，小学、幼儿园、家庭三者之间必须两两合作，形成科学、完整的对接方案，如此才能确保培养出具有综合能力的幼儿，避免他们升入小学后出现不适应的情况，乃至影响他们的身心健康。文章在这样的背景下，讨论了幼小衔接的内涵，论述了幼小衔接现存问题，同时结合现实情况给出了具体的实施策略。关键词：幼小衔接；双向对接；幼儿园；小学教育中图分类号：G427
名师在线·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 幼小衔接背景下幼儿园家长学校课程的实践策略探究
需要教师加强幼小衔接的教育认知，还需基于家长学校课程充分发挥教育合力，为幼儿营造良好教育氛围，促进幼儿综合素养全面发展。关键词：幼小衔接；幼儿园；家长学校课程；个体差异性；教学优化中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）29-0154-05幼小衔接是确保幼儿在幼儿教育与小学教育两个教育阶段能够平稳过渡的教育环节。幼小衔接的有效落实对提高教育质量具有重要的意义。由于幼儿初入小学通常感受较大心理压力，所以需要幼儿教师依托家
考试周刊 2023年29期2023-08-23
- 幼小衔接视角下的幼儿劳动教育策略探究
者。关键词：幼小衔接；幼儿；劳动教育中图分类号：G40-015 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2023）19-0017-03幼小衔接是指5～6岁幼儿由幼儿园生活方式向小学生活方式过渡的过程。小学生活节奏有别于幼儿园，需要幼儿具备较强的学习意识和自理能力，脱离师长的帮助，逐步适应快节奏学习生活。因此，是否具备成熟的自
名师在线·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- “双减”背景下运用信息技术科学助力幼小衔接实践活动
动是有效实施幼小衔接的关键，信息技术是科学进行幼小衔接的助力。“双减”提倡教育提质增效，因此，在“双减”背景下，幼儿园和小学要以信息技术为助力，开展多样的实践活动，携手进行幼儿入学准备教育和适应教育，借此有效做好幼小衔接工作，助推幼儿发展。关键词：“双减”；信息技术；幼小衔接；实践活动；运用策略中图分类号：G424 文献标识码：A
名师在线·上旬刊 2023年7期2023-08-19
- 幼小衔接中的多元合作模式应用策略
雯珍【摘要】幼小衔接是儿童学习过程中较为重要的一个过渡阶段，在保证幼儿心智成长稳定性上起着较为显著的作用，也是促使幼儿步入高层次学习的关键阶段。本文对幼小衔接中的多元合作模式应用策略展开了探索。【关键词】幼小衔接；多元合作模式；应用引言幼小衔接是儿童从幼儿园进入小学所面临的一个重大转折期。对于这一阶段的孩子而言，他们有强烈的好奇心，也会因为环境及学习变化而产生一些不适，如果处理不当，对幼儿未来的发展会产生很多负面影响。如何帮助他们从思维学习方式、行为习惯、
教育周报·教研版 2023年7期2023-08-12
- 数学绘本助幼小衔接一臂之力
小云摘 要：幼小衔接阶段，为帮助学生更快地适应数学学习，数学绘本发挥了巨大的作用：借助精彩的数学绘本，可以激发学生的学习兴趣；选择合适的数学绘本，可以挖掘潜在的教学资源；灵活利用数学绘本，可以更好地开展数学教学。关键词：数学绘本 幼小衔接 学习兴趣 潜在资源 数学教学儿童教育家李吉林老师指出：“学生从幼儿园到小学学习环境的改变，对他们来说是巨大的，这种突变，有些学龄初期的儿童可能承受不了。为了让儿童迈好认识阶梯的第一级，要做好幼小衔接的工作。”“幼小衔接阶
小学生学习指导·当代教科研 2023年1期2023-08-08
- 新时期幼儿园幼小衔接工作的实践探索
，文章分析了幼小衔接工作普遍存在的问题及做好幼小衔接工作的必要性，并提出有效的衔接工作措施，希望能够让更多的教育工作者重视幼小衔接工作，优化幼小衔接工作。关键词：幼儿园；幼小衔接；综合素质幼小衔接工作是为了让幼儿对于小学阶段的学习生活有一定的认知，帮助幼儿更好、更快地适应小学学习生活。但在传统的教育观念中，对于幼小衔接工作存在较大分歧，倾向小学的教育观念根深蒂固。而新时期的教育改革要求幼小衔接工作需要以幼儿的素质教育为目标，幼小衔接工作也开始破旧立新。一、
基础教育论坛·上旬 2023年8期2023-08-08