“互联网+”模式下职业院校 实用英语口语教学改革的开展策略

王暖

【摘要】随着网络时代的快速发展，职业院校开始鼓励教师利用互联网优势，线上线下相结合，调动学生的每一寸学习细胞，充分利用学生的课余时间组织学生自主学习。在“互联网+”的时代背景下，职业院校英语教师完全可以利用网络丰富的教学资源和全新的教学方法，开展实用英语口语课程的教学改革创新。本文作者作为职业院校的一线英语教师，将对“互联网+”模式下职业院校实用英语口语教学的改革提出策略。

【关键词】互联网；职业院校；英语口语教学

前言

近年来，互联网的迅速发展已经深入影响到人们生活的方方面面。互联网对教学模式的影响更是意义深远。无论是教师还是学生，无论是教的内容还是学的方法，均发生了区别传统教学的变革。比较典型的特征是：学习者不再受年龄、时间、地域的限制，教师不再受传统教学方法、书本内容的束缚。在互联网的广阔天地，学习者总会找到一种适合其自身的学习方法和学习内容。这对教师也是一种前所未有的挑战。近年来不断涌现依托互联网开展的新型教学模式，如在线课堂、慕课、网络公开课等， 更是为职业院校等英语教学提供了便利条件。教师可以利用互联网来选取更适宜学生能力水平和职场实际的内容，对于学生的英语口语技能也可以更有针对性地选取训练素材和交际情景，利用现代化的设备，如手机、电脑、平板等，让学生随时随地开展口语训练，使教学贴近企业需求。

一、职业院校英语口语课程学生学习现状

1.职业院校生源英语水平基础薄弱。近年来，全国高校的生源受到高考生源减少的影响，绝大部分高校都面临生源锐减的趋势。职业院校目前的招生更显艰巨。从学生录取的先后顺序来看，排名在本科和独立院校之后，职业院校录取的学生入学分数、个人能力和知识水平都较本科院校学生存在非常大的差距，而且绝大部分学生的英语水平更是异常薄弱，高考英语成绩低于60分的大有人在，甚至有个别学生英语成绩仅为个位数字。这些学生对英语本就毫无学习兴趣，他们的英语听说能力已经令人堪忧，更提不上英语口语表述的能力。这给职业院校的英语口语课程的开展带来了极大困难。

2.职业院校学生学习状态堪忧。目前职业院校的教师都存在普遍的困惑，就是如何将学生从睡眠和手机中解救出来。职业院校的学生由于自身学习动力不足，加之缺乏基础知识，往往逃避课堂活动。绝大部分学生的课堂表现都是沉默的，他们要么在课堂上呼呼大睡，要么在课堂上迷失在手机的虚拟世界中，任凭老师如何召唤，都难以自拔。这已经成为职业院校，乃至所有高校教师面临的共性难题。

3.职业院校学生缺乏英语口语学习技巧。也有职业院校的学生是爱好学习英语的，他们也尝试着运用英语去进行交流。可是，由于这些学生缺乏英语口语学习的技巧，加之没有英语口语交流的环境和氛围，往往他们的学习效果不好，进步不明显。长此以往，这些学生会丧失学习英语的信心，失去英语口语交际的能力。

二、“互联网+”模式下实用英语口语教学的开展策略

1.利用“互联网+”精选丰富的教学资源。互联网的知识容量是巨大的。它的内容既充满了正面的、积极的、可取的，也充斥着负面的、消极的、应该摒弃的。互联网中的知识对学生也是充满诱惑性的。面对如此庞大的知识容量，学生往往很迷茫。如何选取学习内容，哪些内容是极具有学习针对性的，哪些内容是符合自身实际需求的，这些都是需要仔细进行筛选的。此时教师的作用就尤其重要。职业院校的英语口语课程的教学目的是让学生能够掌握日常交流的语言，能够针对岗位需求，开展口语沟通。英语口语教学内容应更倾向实用性和岗位技能。

2.利用“互联网+”为学生搭建自主学习平台。现在，学生完全可以利用手机终端，随时随地连入互联网。如果英语教师能力充分利用这一便利条件，就完全可以调动学生的业余时间，让他们利用互联网开展英语口语的学习。目前，有很多互联网学习平台，例如雨课堂、慕课平台、微课平台等，教师可以根据自己学生的能力水平和教学内容，将口语内容加以设计，利用互联网学习平台，将学习内容传送至学生的手机。学生可以随时随地去学习，充分利用零散时间进行口语练习。

3.利用“互联网+”为学生创建语言使用的机会。互联网的互动性、时效性打通了教师与学生沟通的桥梁。英语教师完全可以利用群、论坛、学习平台等互动学习方式开展与学生的英语口语交流。这样的形式，既给了教师充分管理学生的方法，又可以随时督促学生开展英语口语交流，复习学习内容，更好地解决了学生没有口语交流伙伴，缺乏口语交流环境的问题。同时也能促进学生间的语言交流互动，让学习更富有群体性和趣味性。

三、结语

針对目前职业院校学生的学习状态和英语口语学习情况，笔者认为，职业院校英语教师应该顺应时代发展的趋势，一味地拒绝科技的进步对教学的负面影响是不现实的。不如充分利用现代化的手段，利用互联网的广阔资源，刺激学生的大脑思维神经，让他们投入到主动学习的状态。

参考文献：

[1]叶玲，姚艳丹.“互联网+”时代大学英语的混合式学习模式探讨[J].医学教育研究与实践，2017，25（2）：288-290.