如何培养和激发学生学习历史课的兴趣

张丹宏

摘 要：現今许多学生对历史课不重视、不感兴趣是摆在许多历史教师面前的老大难问题。文章分析了学生对历史不感兴趣的原因，又从建立和谐师生关系，引导学习兴趣；拥有良好专业素养，奠定学习兴趣；精心设计教学过程，“点燃”学习兴趣；利用现代教学手段，激发学习兴趣；丰富课外实践活动，强化学习兴趣五方面谈如何培养和激发良好的兴趣。

关键词：培养激发；历史课；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0078-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.048

心理学家斯宾塞说过：凡痛苦的功课就使知识为人所憎恶；凡愉快的功课就使知识为人所爱好。他强调了兴趣对学习的重要性。所以，如何培养和激发对历史课的兴趣，是历史教师必须要认真面对和解决的一个问题。

一、学生对历史课不感兴趣的原因

1.老师照本宣科，只讲“教科书的历史”，不讲有趣的历史；

2.教科书只讲历史事件影响，不讲历史重要细节；

3.历史作为副科不被重视，很多学生过于轻视；

4.学生对许多抽象的历史问题，如典章制度、阶级关系、事件发生的原因、本质、意义等具有畏难情绪。

二、培养和激发学生学习历史的兴趣

（一）建立和谐师生关系，引导学习兴趣

在全面实施素质教育的今天，传统的师生关系已成为制约教育质量提高的一个主要因素。实践证明，构建民主、平等、和谐的师生关系，不但能提高学生学习的主动性，更能促进师生的良性互动。作为一名教育工作者，要热爱学生，尊重学生，这是建立良好师生关系的前提。同时，教师要不断提高自身修养，用自身的人格魅力去感染学生，让学生喜欢自己所授的学科。

（二）拥有良好专业素养，奠定学习兴趣

1.具有良好的史德观念。作为历史教师，要有良好的史德，首先要尊重历史，坚持“真”和“实”的原则。同时，在教学过程中，要能做到科学收集、整理、运用史料。 在讲授过程中要有情感的真实流露， 这样容易引起学生与教师之间产生共鸣，在潜移默化中培养学生的人文素养。

2.重视学科的德育功能。“以史为镜，可以知兴替”，在德育教育中，历史课更具有强大的感染力和说服力，通过中国历史的学习，可以很好地培养学生的爱国主义情怀。同时，通过对历史人物的评价，能更好地教育和引导青少年如何做人，如何才能成长为一个对社会有用的人。

3.具备丰富的文化知识。课堂教学最具有明显的学科性和专业性。历史教师首先要有全面的历史通史知识。其次，在当前社会多元化影响下，尤其是在“互联网+”的时代，要求我们除了具备全面的专业知识外，还得具备丰富的科学文化知识 ，做一个有文化底蕴的教师，不断提升自己的人格魅力。

4.掌握娴熟的专业技能。 良好的教学技能，是新时代对教师的基本要求。教学设计、课堂教学、课后辅导、教学评价、教学研究都是教师要掌握的专业技能。同时，新时代的教师必须要有创新意识，在继承传统优秀教法的基础上，进一步增强书本内容与现实生活的联系，在历史教学中，更多地培养学生的思维和分析能力，让学生真正学到有用的知识和技能，促进学生的全面发展。

（三）精心设计教学过程，“点燃”学习兴趣

1.重视新课导入。 “良好的开端是成功的一半”，成功的新课导入，不但指明本节课的教学重点，更能激发学生的兴趣。针对不同的教学内容，可采用不同的导入法，目前通用的导入法主要有以下几种：“故事引入法”“温故知新法”“谈话讨论法”“情景再现法”“设置悬念法”等。如在学习《祖国境内的远古居民》一课时，可结合家乡天水“羲皇故里”的美丽传说，开始时提出一个问题：“同学们知道人类是怎么来的吗？”“伏羲和女娲的故事大家都听说过吗？”这样的导语让学生的注意力很快就集中到讲授的内容上来了。

2.创设问题情景。思维发端于问题，又通过问题来展开，始终和一定的问题相联系。如在讲“九一八”事变一节时，先在课堂播放歌曲《松花江上》，营造出一个悲壮的氛围，让浓烈的民族情感使学生真正成为学习的主导者，同时，及时提出问题，日本为什么要发动“九一八”事变？事变发生后，国民政府是一种什么态度？这一政策带来了什么严重后果？问题一提出， 同学们就开始了热烈的讨论，课堂气氛很活跃，很快就进入了学习状态。

3.注重能力训练。通过比较分析找出规律，锻炼学生的分析思维能力。在新课程标准下，我们不仅要传授知识给学生，更应该教会学生如何去学习，去发现，去感受。如讲《甘肃历史》时，我组织学生参观邓宝珊将军纪念馆，通过观看陈列，认真聆听讲解员现场讲解，深刻感受邓宝珊将军在革命生涯中始终坚持救国为民的志向，不顾个人安危，不计个人得失，时时为国家民族的前途担忧、奔波、战斗的崇高品德，通过他一生的经历，见证了中国革命由旧民主主义向新民主主义革命的转变，和由民主革命向社会主义建设的转变，见证了中华民族自立于世界民族之林的历史过程。

（四）利用现代教学手段，激发学习兴趣

多媒体教学手段在历史教学中已经得到广泛的运用。 要想充分发挥多媒体在历史教学中的作用，首先，要选好课文，如讲述红军长征时，通过动画效果可以将长征路线生动形象地展现出来，通过学生自己观察并归纳长征精神。其次，要精心准备课件，一个精美的课件往往能吸引学生的眼球 ，激发学生学习的兴趣。同时，教师也要注意到，多媒体只是教学的一种辅助手段，在使用多媒体教学中，教师必须注意引导和讲解，通过这些图片、动画、影视，达到更好的效果。

（五）丰富课外实践活动，强化学习兴趣

我们可以对历史课外活动的形式进行积极探索，如可以采用专题报告会、参观博物馆和纪念馆、红色影片展、重大节日纪念活动等，通过这些活动，有力地激发学生的学习兴趣。

总之， 历史课是一门内容丰富，知识性、趣味性很强的学科，学生只有有了兴趣才会更好地学习历史，在教学过程中，只要教师把握住历史学科的特点，充分调动各方面有利因素，积极培养和激发学生的兴趣，尊重学生的主体作用，历史教学就会焕发出新的生命力。

参考文献：

[1] 陈汝福.浅谈如何激发初中学生学习历史的兴趣[J].新教育，2011（1）.

[2] 马婕.初中历史教学中培养学生学习兴趣探新[J].宁夏教育科研，2010（2）.