小组合作学习在小学语文写作教学中的应用探究

2018-08-20 10:22潘迎春
速读·下旬 2018年7期
关键词:小组合作学习写作小学语文

潘迎春

摘 要:新课改要求小学语文教学更加注重培养学生综合素养及应用能力,写作教学作为小学语文教学内容的重要环节,是一种实践综合能力的培养,既需要学生日常阅读积累及定期写作练习,还需要教师运用恰当的教学方法指引。小组合作学习方法能在小学语文写作教学中起到较好的效果,教師制定写作教学任务、目标及具体要求,根据班级学生情况进行分组,小组成员通过合作、探讨、总结方式,在教师正确的引导下,由学生自主完成写作教学任务。小组合作教学方法既提高了学生自主学习能力,激发写作兴趣,同时能提高语文作文教学效率。在素质教育背景下,充分带动了学生团队合作意识,促进语文学科教学水平的不断提升。

关键词:小学语文;写作;小组合作学习

1当前小学语文写作教学存在的问题

传统语文灌输法在小学语文课堂发挥着主体作用,这种教学模式往往采用教师定题目,分析讲解题目相关内容、学生自我写作、批改总结的教学流程,难以激发学生写作兴趣和创新思维,使学生产生厌烦心理,或是写作固定模式。另外,教师教学方法保守,在写作指导教学中,通常采用八股式教学方法,要求学生先审题、构思、采用总分形式或是过渡句等固有写作方法,使学生写作文章多是一个模式,内容缺乏创新。此外,对于语文作文讲评环节,教师多采取引用优秀范文讲解的方式,这让写生感受到自己写作水平与优秀作文之间的差距,降低学习积极性。综上所述,这些传统语文写作教学遗留的问题,不利于写生写作能力的提升,需要采取有效措施给予解决。

2如何有效开展小组合作学习模式,促进小学语文写作水平提升

2.1小组合作学习需要合理设定教学方案

教学内容环节预先设计是小组合作学习的基础。因此,教师如何合理设计教学内容,按照预先设定的教学目标执行是关键。在课前备课环节,教师要有意设定好写作题材,题材的难易度要符合小组合作探讨的特点,在大部分同学能够理解的基础上设定适中难度,能够带动小组合作成员的积极性。另外,选材要贴近生活,更加新颖化。接近学生显示生活更能够在写作中有感而生,题材新颖符合高中学生好奇心的特点,吸引学生注意力,激发学生对于写作题材的热情,提出质疑,相互探讨,通过合作学习提高写作能力。

选好写作题材后,教师提前安排好如何合理分组。考虑到小组学习的教学预期目标,综合本班学生语文基础能力等综合因素,合理搭配小组成员,以合作小组能力互补的基础,合理组织划分小组。

2.2写作教学内容要创新

写作教学内容在小组合作教学中要新颖灵活。小组合作作为语文写作的形式之一,实现教学较好效果的关键是教学内容的创新性,能否带动小组合作成员积极参与。根据小学学生身心发展的特点,对于新鲜事物和社会热点话题比较热衷,能够激发其学习积极性,教师要把握好这一特点,在写作课堂中设定较为新颖现实性的题材,合作形式也可以丰富多样化。例如:以小组合作形式就社会热点新闻展开辩论赛;探究新鲜事物产生的渠道和原因等等。常见的组织形式也有小组阅读心得交流会,交流会中学生可以就阅读的优秀作品和经典名著作为素材相互分享,以此作为写作素材的基础,提高语文写作的整体素质能力。语文写作在教学内容和教学形式上的创新,既提高学生写作学习的积极性,积累丰富的写作素材,同时在教学活动形式上丰富多彩,开拓视野,提高写作创新能力。

2.3重视写作教学的评价

小组合作成果的验收在于写作完成后的评价过程,语文教学要重视写作教学的评价环节。在以往写作教学课堂,多是教师讲解为主,学生感觉枯燥乏味,教师逐一评阅压力沉重,效果不明显。随着新课改落实,在小组合作制教学中,语文写作评价环节形式发生转变,以小组成员相互评分评价或组与组之间相互交换评价为主,找出相互写作中的优点和不足,小组之间相互借鉴,共同学习。另外,语文教师还可以设定推荐较好作品的环节,增强小组之间竞争意识,提高学习积极性,促进共同进步,整体提高写作能力。

总而言之,在小学语文写作教学中开展合作学习模式,能够在很大程度上完善教学模式的多样性,能够培养学生自主、合作、探究的学习能力,通过对语文课堂开展合作学习的可操作性指导,推进合作学习模式的优化推广,实现素质教育的全方位变革。

参考文献

[1]王思远.新课改下合作学习在高中语文教学中的应用[J].创新教育,2013,03.

[2]李刚.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2012,03.

猜你喜欢
小组合作学习写作小学语文
如何让小学生写作返璞归真
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
高中英语阅读与写作有效结合
写作教学策略初探