探析小学班主任管理中如何运用语言艺术

2018-08-20 10:22张月王惠芳
速读·下旬 2018年7期
关键词:语言艺术小学班主任管理

张月 王惠芳

摘 要:小学班级建设的主要管理者是班主任,其一言一行都时刻的影响着学生的发展和成长,因此班主任在班级管理中扮演者十分重要的角色。班主任的管理办法以及管理能力的高低与班级管理效率息息相关。本文就小学班主任管理中如何运用语言艺术,进行深入的探讨分析。

关键词:小学班主任;管理;语言艺术

小学班主任的重要作用是促进小学生全面健康的发展和成长,肩负着十分关键的使命和责任。同时小学班主任管理工作也有着较高的挑战性,需要将管理的严肃性以及艺术性充分的结合在一起,才能确保班主任管理工作的顺利开展。而对于小学班主任来说,管理班级的有效方式就是与学生进行良好的沟通,那么,如何充分发挥其语言艺术就显得异常重要了。

一、与学生沟通时,语言艺术应用的原则

认同理论源自于心理学,即双方在拥有相同兴趣爱好的基础上进行交谈,这样会促使交谈过程变得十分融洽,如果交谈双方对同一个话题有着同一性的理解和看法,将有利于加深两者之间互相理解、互相信赖的情感,拉近彼此距离。因此,班主任应该在认同理论的指导下,开展班级管理工作,面对面贴心沟通,增进双方友谊。

(一)以学生为中心进行交谈

在与学生进行交谈的过程中,要充分尊重学生的主体地位,以学生为中心进行交谈。小学生大都希望获得别人更多的关注、关心和关爱,那么,班主任以学生为中心进行交谈,会使学生变得更加开心活泼,更加愿意积极的和班主任进行沟通,从而取得更加理想的谈话效果,并最终促进班集体健康和谐发展。

(二)抓住学生的兴趣爱好,并以此为切入点

受小学生性格特点的影响,他们往往有着十分广泛的兴趣爱好,在聊到其喜欢的事物的时候,通常会表现的更加积极,更加的愿意参与到交谈和讨论中。因此,班主任应该将学生这一性格特点充分的利用起来,在交谈中,从挖掘学生兴趣爱好的角度出发,加深师生双方交谈内容的深度和廣度,增加交谈的有效性。班主任可以围绕学生不同的兴趣爱好,开展丰富多彩和形式多样的主题谈话,以此来更深入的了解学生的性格特点和兴趣爱好,并在接下来的工作中,制定有针对性的管理计划,以确保班级管理工作的顺利高效开展。

二、注重说服教育语言的艺术性

小学班主任管理班级的过程中,说服教育是必不可少的一个环节,是重要的组成部分和关键的教学任务,说服教育语言具备艺术性,将有利于学生积极主动的去提升自身的身心健康。因此,班主任说服语言是否具备丰富的艺术性,也是衡量其综合管理能力高低的重要方面。

首先要做到以理服人。由于小学年龄比较小,欠缺生活经验和是非评判标准,因此,教师在进行教导时,教师要耐心的把道理给他们讲清楚,并动之以情,晓之以理,提高他们明辨是非对错的能力。在此基础上,将学校制定的各项规章制度,仔细的讲给学生们听,引导他们按照正确的行为规范进行学习和生活,并以此为依据开展以后的各项工作,学生也会欣然接受班主任的教导和管理。其次是要做到以情动人。小学班主任在班级管理中,要更多的以学生的角度出发,进行换位思考,并更多的融入自己的真情实感,给学生更多的关爱和关怀,逐渐的加深彼此的友谊和信任,缩短师生之间的距离感,增加师生之间交流互动的有效性,为班级管理工作的顺利开展提供保障。

三、拒绝语言的艺术性

小学班主任在进行班级管理的过程中,会时常出现拒绝学生的情况和局面,此时,更应该注意拒绝语言的艺术性,以免伤害其脆弱的自尊心,使其产生自卑心理。如果班主任过于直接或生硬的拒绝学生的请求,很有可能会损伤到他们单纯、幼小的心灵,挫伤他们的积极性,导致其出现情绪低落的情形。那么,班主任此时就需要掌握拒绝语言的技巧和艺术性,尽量的委婉幽默,比如摇头不语等肢体语言的运用,不失教师的尊严,同时也不会对学生的情绪和心灵产生影响。另外,班主任还应该注意拒绝学生的场合,对于那些自尊心强的学生,要尽量的在私下里进行沟通交流,避免对其造成过多的心理压力,这样既尊重了学生又达到了目的,同时还有利于增进师生感情,何乐而不为呢。

四、批评与表扬语言的艺术性

小学班主任在进行班级管理的过程中,要善于挖掘和发现学生自身的优点以及其散发出的闪光点,同时也要及时的指出其存在的缺点,并引导其积极的去改正。小学阶段是促使学生以后进行有效学习的重要时期,也是保证其顺利成长的关键阶段,需要不断的积累点滴经验和知识,来丰富自身的认知,提高学习能力。班主任在管理中,应该主动承担起这个历史重任,对每个学生都要一视同仁并给予同等的尊重,不能存在偏心的情况,不然的话,很容易使学生出现不良的反感情绪,不利于其管理工作的顺利开展。因此,要正确的对待每个学生不同的优缺点,并根据其不同性格特点,来丰富交流语言的多样性。比如,要更多的去鼓励和表扬那些自卑胆小的学生,更多的去挖掘其可圈可点之处;对于那些心高气傲的学生来说,要在表扬其优点的同时,及时指出存在的缺点。像这样采取有针对性的语言和方式,有助于每个学生的身心发展,从而保证班级氛围的和谐,更加的有利于班主任顺利开展工作。

五、结束语

对于小学班主任来说,由于学生性格特点与成人有着很大的差异性,有些时候是无法用常规的思维,去理解思考学生的行为和心理感受的,对学生进行管理和教育,往往也要有别于成人的教育方法,因此,小学班级的管理和文化建设是一项比较复杂的工作。班主任应该在不断提高自身管理能力的同时,开发研究更多、更加适合小学生性格特点的艺术性语言,增加管理语言的多样性和幽默感,使学生与教师的沟通能够变得更加轻松、简单、和谐,从而为开展有效的班级管理提供良好的基础。

参考文献

[1]柳晓燕.探析小学班主任管理中如何运用语言艺术[J].考试周刊,2016(57):191-191.

[2]张雷.小学班主任班级管理中语言艺术探析[J].读与写,2017,14(14).

[3]候婧.小学班主任班级管理中的语言艺术探析[J].小作家选刊,2017(11).

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