“微课”在小学数学高效课堂中的应用

张暖华

【摘要】随着小学课改的不断深入，教学方式不再是单一的黑板加粉笔，电子白板、幻灯片、“微课”教学逐渐进入到学生的生活学习中.“微课”教学作为一种新兴的教学模式，一经出现就在中小学引起巨大的影响.目前已经有越来越多的教师在课堂上借助“微课”教学来提升课堂教学效率.笔者作为一名小学数学教师，从“微课”的本质出发，探讨了“微课”教学是如何构建高效小学数学课堂的.

【关键词】“微课”；小学数学；高效课堂

数学自古以来就因为其严格的逻辑关系和抽象性在众多学生心中刻下了深深的烙印.其实不仅是学生，许多数学教师也为数学发愁，不过与学生不同，教师是因为数学教学枯燥无味，学生们上数学课效率低下而困惑.而自多元化的教学模式被教师们不断探索以来，数学的课堂慢慢地变得不再沉闷，特别是“微课”的出现，数学课堂的效率得到了质的提升.

一、“微课”教学突出重难点

“微课”以其灵活性和突出性的优势，广泛应用于构建小学数学高效课堂.在小学阶段，学生所学的知识比较杂乱，缺乏系统性的归类，所以有时候教师也很难分清哪些是难点，哪些是相对容易的知识点，而重难点是数学教学中的核心知识点，如果无法把重难点攻克下来，那么小学数学课堂的效率是无法保证的.因为在教学中，知识框架的构建往往比习题的讲解更为重要，而重难点就像搭房子的基石，只有把重难点攻破了，学生才能够从宏观上对所学知识有一个总体的把握[1].因传统的重难点耗时费力，教师们主要通过重复讲解为学生答疑，但因为有时候教师因为一些突发因素而讲错，这样就会给原本就对重难点知识不太熟悉的学生带来一定的困扰，所以这种方法耗时费力不说，还效率低下极易误导学生.

在这种情况下，“微课”就以其独特的优势，给了无数的数学教师希望.“微课”因为灵活性和突出性，非常适合制作8-10分钟的短视频，而这正与一个重难点的讲解时间不谋而合.教师可以在思路非常清晰的情况下，通過“微课”将重难点讲解录制好，再带到课堂上，这样教师在讲解的时候就可以减轻许多压力，而学生遇到不懂的重难点知识时，便可以通过观看“微课”来场景还原，从而重新梳理知识点.例如，在讲解小学数学中的植树问题时，公路上的植树问题因为种类多，许多学生因为疏于理解对公式该套用在哪个场合存在较大疑问.如，（1）如果在非封闭线路的两端都要植树；（2）如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树；（3）如果在非封闭线路的两端都不要植树；（4）如果在封闭线路上植树.关于这四个问题，其种植株数、全长与株距的计算公式均不一样，这就很容易让刚学习的学生迷惑，而借助于“微课”，学生则可以自主学习，对自己哪些地方不熟则多加练习.

二、“微课”教学激发学生兴趣、助力构建数学高效课堂

“微课”的另一大优点在于视频化教学摆脱传统教学的枯燥.在传统教学课堂上穿插部分“微课”视频可以有利于激发学生的学习兴趣，特别是在讲解一些抽象和枯燥乏味的知识点时极为有效.

例如，在讲述各种图形的面积计算公式时，每个图形的面积计算公式都不一样，而每个图形的面积的计算公式又有一些联系，学生听了之后简直要呼呼大睡，而利用“微课”，可以有效地让学生打起精神，因为视频是动态的过程，通过观看视频，学生可以清楚地看到每个图形的变化趋势，如正方形怎么变到长方形，长方形又怎么变到平行四边形，平行四边形又是如何变到梯形.通过图形的变换再给出推导的过程，学生就很好理解了.再举个更形象的例子，在讲解正方体或长方体的展开图时，如果是传统的纯靠教师口述，学生很难抽象出图形的展开过程，进而无心听讲，但如果有视频展示，学生就会立刻变得兴致勃勃，因为这个过程与学生平常拆盒子的过程接近，从而充满浓厚的兴致.“兴趣是最好的老师”，如果学生对所学知识产生了兴趣，那么所有的问题就都可以迎刃而解了[2].

三、“微课”教学助力查缺补漏

我国素质教育呈现出压力大、内容多的特点，在小学时期同学们不仅需要上校内的课程，家长为了不让孩子输在起跑线上，还额外为孩子报了许多的兴趣班，所以孩子们的课外学习时间并不多，这就要求学生在课堂上学得非常扎实.但由于小学数学课程量繁多，教师的讲课速度非常快，学生在课堂上容不得半点马虎.同时根据心理学家测试结果，相比于初高中，小学生的心思是最不专心的，所以学生在课堂上开小差是在所难免的.

“微课”的出现，让学生不用再因为上课开小差跟不上教师的节奏而担心，在上课的时候，如果遇到了不懂的问题可以先做个标记示意此部分没有听懂，而等到下课或者教师讲完，答疑时间向教师要“微课”.学生可以对照自己的笔记再结合“微课”视频查缺补漏，从而将没有掌握的知识点重新梳理与吸收，而对于都学会了的学生也可以通过“微课”视频，巩固所学的知识，这样也就不用利用课下时间再复习所学了.既提高了课堂上的效率，又节约了学生的时间，实现了高效课堂.

四、结束语

新兴的“微课”教学模式以其灵活性、突出性和趣味性的优势，正逐渐在小学数学课堂上撑起一片蓝天.“微课”教学的高效率解决了许许多多的教师关于数学课堂低效、枯燥的烦恼.尽管目前“微课”教学提高了课堂效率，但还有诸多教师正在摸索更具针对性和普及性的教学模式，以期实现更高效、轻松的教学、学习.相信通过教师们的不懈努力，我们的教学会更加的有趣，学生会更加的热爱学习.

【参考文献】

[1]祁金霞.关于微课构建小学数学高效课堂的方法[J].学周刊，2017（24）：158-159.

[2]包正杰.微课教学在小学数学高效课堂的运用探讨[J].才智，2017（5）：141.