浅谈高中英语移动学习

摘要：《义务教育英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效率。”现代科技不断发展，移动终端的大众化普及为我们带来一种全新的学习形态——移动学习。移动学习所引导的碎片化学习模式利用了移动终端的第一个特性——“随时随地和你在一起”。虽然手机进校园仍然值得商榷，不可否认的是，网络科技是一把双刃剑。因此，我认为，只要进行合理的引導，循循善诱，充分利用移动客户端的优势，随时随地学习英语，持之以恒，将大有不同。

关键词：英语；移动学习；碎片化

随着免费无线网络和智能移动设备的普及，人们学习和掌握知识的方式也发生了革命性变化，利用智能移动设备实现随手可及的学习。App源自英文Application，指智能手机的应用程序。使用智能移动设备的人机互动技术和不断更新的网络学习空间技术，实现人机互动的个性化自主学习方式，将成为互联网时代的流行学习方式。英语学习App的出现对于高中生的英语学习有着重要帮助，在高中英语教学中使用App进行教学也是教学模式的创新。App的应用使得教学资源更加丰富，教学方式更加灵活，也激发了学生的学习兴趣。本文对App在单词记忆、听力训练、口语训练、阅读训练这些方面的应用进行了分析。

一、 单词学习

词汇是语言构成最基本的元素，扩大词汇量才能提高学生听说读写的能力。因而，词汇教学仍然是中学英语教学的重点领域。手机客户端的使用使得背单词不再枯燥而且轻松有趣了起来。一个单词一张情境图，利用图片建立单词与真实生活的联系，通过渐进式的重复性学习排除已经熟悉的词汇，重点学习和记忆陌生词汇，从而提升学习效率。百词斩的人性化还体现可以为通过水平测试，为用户提供合乎自身水平的学习计划，并且将定制内容保存在云端，十分方便使用。利用“附近的人”进行PK背单词的功能，在比赛胜利后的成就感更有利于提高学生背单词的积极性。

电子词典App则避免了厚重的牛津词典，只需要下载离线词库，任何不认识的单词均可即刻查询。这里推荐两款常用的App，有道词典和欧路词典，这两款词典均可设置背单词计划，定制学习内容。

二、 听力学习

听、说、读、写四大基础板块以听为基准，语言的学习听力是最重要的，只有听准才能说准，只有听懂才能对话。鉴于我校学生听力水平较低，笔者认为学生可以下载“可可英语”这款软件，从简单的少儿单句听力，中学段落听力到VOA慢速英语，还有BBC广播中英新闻，可以满足不同水平的同学零基础开始学习英语听力。尤其是学习过程中都是单句可重复收听，只要听不懂便可单击单个句子直到听懂为止，单击陌生单词则释义即刻显示，亦有益于提升词汇量。

英语能力较好的同学可以直接下载BBC或者CNN广播的手机客户端，每天早晨利用洗漱的时间听英语，假以时日，既提升了英语听力水平，又扩宽了国际视野。

三、 口语练习

哑巴英语历来为应试教育的通病。语言的学习，真正的目的是为了交流沟通，不开口说话，难以真正达到学习语言的目的。在英语教学中，教师应当重视对学生口语的训练。学习过程中，最快的提高方式莫过于将自身发音与标准发音进行对比，找出差异并进行纠正。上述的可可英语在听的同时也可跟读并进行录音，对比之后便可找出不足进行专项训练。

此外，另一款App英语流利说，每日推送经过系统编排的地道对话，只要每天跟随练习，就能在不知不觉中提高英语口语水平，攻克“开口”难关。内置来自硅谷的最新语音评估技术，给你的英语口语实时打分，无须联网照样识别。流利编排了一系列闯关游戏，一边练习英语口语；一边和各路学友飙积分，一边修炼提升进阶。有的学生词汇听力都不错，还是不会说。流利说采用创新的英语口语教学理念，直接从真实对话入手，带动词汇、语法、听力等其他能力的全面提升，帮助学生真正解决在各类实际对话场景中说什么话题，怎么说的问题。

四、 阅读训练

英语阅读能力是学生理解和运用英语的根本，高中生英语阅读能力的培养应贯穿英语教学的始终。此处介绍的App为每日一句，它收集的名言语录涵盖面非常广，既有达·芬奇、莎士比亚等文学艺术大师的经典名言，也有《007》《星球大战》等影片中的知名台词等等。通过碎片化的学习方式来学习碎片化的英语经典名句，对于提高英语阅读水平大有裨益。

除此以外，微信上面有相关的学习英语的公众号，学生可以根据兴趣关注相关公众号，即可获得自己喜爱内容的每日推送。如英文阅读、经济学人、英文联播、中国日报双语新闻等，从英语单句到故事、新闻、财经，更加具有时效性。日常的推送日积月累的学习，最终也将收获颇丰。

在传统的英语课堂中，因为学生人数较多，造成训练机会不均等，渐渐走向两极分化，能力强的学生更积极地参与，能力弱的学生却变得更加沉默，面对老师和同学不敢开口，有不懂的地方也不敢请老师一直多次讲解，教师因精力有限也不可能照顾到所有学生。而移动App软件具备了Anytime， Anywhere， Anyone和Anything的特点，给中学英语教学带来了新的活力。不同水平的学生可以在任何时候、任何地点学习英语，不受环境和任何限制。枯燥无味的音标、语法学习可以动起来，自主学习的过程中可以反复跟读，语法例句可以反复播放收听。并且可以对着话筒，毫无压力地完成对话作业，不再因为自卑而放弃语音训练。学生针对自己的能力水平安排学习进程，打破了传统课堂的“一刀切”的模式。因而，教师应当充分培养和发挥学生利用移动设备的自主学习能力，在信息技术引领下，给予学生充分的自学空间，鼓励利用网络资源和移动设备进行自学。在高科技时代，对于移动终端的App学习软件，我们要把它的优势发挥出来，用以提升英语教学质量和学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]康丽薇.多媒体在中学英语教学中的运用[J].现代教育装备，2013（24）.

[2]连晓华.浅谈师生英语口语教学策略[J].宿州教育学院学报，2015（3）.

作者简介：

王艳，福建省福清市，福建省福清市福清华侨中学。