以美感人 以美育人

高芳萍

摘要：美育是学校德育工作的重要组成部分，美术课本身可以用优美感人的艺术形象帮助学生认识生活中的真善美，美术老师也可以通过各种途径如：美化作业本、常规问好、自身形象等常规细节向学生渗透美的意识，还可以通过制作精美的课件、展板、板书带给学生美的享受，还可以通过优美生动的语言、美丽的校园环境向学生传达美的力量。

关键词：美育常规细节课堂美的校园

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。美育能够培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。那么作为艺术教育的美术学科在对学生进行审美教育时就有了不可忽略的地位。美术学科用优美感人的艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感情健康地成长。同时还可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力；还能调剂他们的生活，提高学习效果。下面主要谈谈本人在美术教学中对学生进行美育的几点体会。

一、常规细节渗透美

美术学科是一门视觉艺术，也是一项美化生活的技术。然而生活的范围是非常广的，我觉得我们首先应该学会美化身边的事物甚至是自己。所以我在美术教学中经常要求学生和自己先做到这三点：

（一）美化作业本

每学期开始时，学生拿到了新的作业本，我都带领他们在封面上写下这几个字“发现美、欣赏美、创造美”。然后再引导他们将这几个字进行美化，加上花边，或者将字体进行艺术设计。有的学生还将整个封面进行了设计，画上了他们喜爱的小花、爱心、笑脸等。我觉得应该让学生知道美术作业本就应该是充满美的。平时我们不用作业本而是利用单独的纸张画画，我总是先教会学生给纸张留一个边框，告诉他们三分画七分裱的道理。留有边框的绘画作品品相会更加漂亮，学生做的也很开心，因为人天生都是向往美的。

（二）课堂常规强化美的意识

有了作业本封面的设计，学生对“发现美、欣赏美、创造美”这九个字已经有了深刻的印象，但我觉得还应该让他们更深刻的理解一下其中的含义。所以在每次上课之前，我都要问学生一个问题。就是：我们为什么要上美术课？怎么回答呢？为了更加便于教学，我就要求学生用作业本封面上的九个字来作答。有时遇到少数学生不遵守纪律或者乱涂乱画时，我也会用这九个字来开导他。比如有时看到教室的卫生不太好或是课桌椅没有摆放整齐或是有些学生穿戴邋遢，我都会在他们说完“发现美、欣赏美、创造美”这九个字之后反问他们：“我们的教室今天美不美？”“同学们今天美不美？“他们立马就会意识到要端正坐姿，整理桌椅。但是对于低年级的同学这九个字也许深奥了点，我就把它改为一首儿歌。每天上课时我就问学生：同学们我们为什么要上美术课啊？或者说：我们上美术课有什么用啊？孩子们就会齐声回答：“让我们的小手更加灵巧，让我们的眼睛更加明亮，让我们的头脑更能想象，让我们的生活更加美好！”后来有的孩子还把儿歌加上了动作，边跳边说，有趣极了。

（三）教师形象示范美

既然是美术老师，我们的责任就是通过各种途径传播美的思想。我觉得这种途径也应该包括我们自己的形象。以前美术老师给大家的印象好像都是怪异邋遢。我觉得这样很不好，既然我们懂得那么多美化生活的技术，为何不把自己变得美一些呢？老师美的形象是能够激起学生的学习兴趣的。所以我觉得美术老师应该注重自己的穿衣打扮，可以有个性，但一定要美观，切不可邋遢或过于夸张。我们还可以根据不同课程选择有特色的服饰。如：我在上《画青花》这一课时，特地穿了一套青花瓷图案的旗袍，在讲到青花图案在生活中的应用时，学生们就有了非常形象的记忆和理解。再如上《茂密的花》《娇艳的花》《生活与艺术中的花》这一类的课时我们就可以选择一些鲜艳的有花卉图案的衣服穿上。以这种美的形象去感染学生，更是体现了身教的力量。有一天上的是《中国龙》课前一个孩子兴致勃勃地跑来告诉我”老师，老师，你看我今天穿了一条龙“原来他的裤子上绣了一条龙的图案。说明他也学会将所学运用到生活中了。

二、课堂教学传播美

既然美术课堂是传播美的地方，那么我们的每一个教学环节都应该让学生感觉到一种美的享受。这就需要我们把课堂每一个细节都设计得精美纷呈。

（一）精美的课件

现在是信息技术盛行的时代，我们的生活与工作都已离不开信息技术。而作为视觉艺术的学科美术更是因为教学多媒体的帮助而大放异彩。我们可以收集有关美术课题的信息资源，制作成色彩纷呈的教学课件，通过精美的图片、声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步的情境，让学生的视觉、听觉都来参与感知，让美的力量激发他们学习的动力。

（二）精美的板书

说到板书，首先要强调：美术老师最好练练书法，在黑板上写的字对学生是有示范作用的，所以一定要美观，切不可随手乱画，甚至还有的老师会在黑板上写错字，这可是太不应该了。所以我们要加强教学基本功的锻炼。除了字体美观之外就是還要注意板书内容的排列要有条理，切不可杂乱无序。如果备课时间充裕的话，我们还可以发挥美术特长，事先将课题或板书内容要点用艺术字进行设计，再辅以装饰背景，课堂上呈现出来，带给学生的更是一场美的盛宴了。

（三）精美的展板

美术课堂都有作业展示环节，我们有时就是随意地将学生作业张贴于黑板。其实我们也可以将黑板一角进行一下设计，用彩纸或彩色粉笔设计一个边框，加上一个“我最棒”“精品展区”等艺术字标题，不仅能鼓励学生，更是给他们带来一场视觉盛宴。鉴于美术老师一般所带班级都很多，所以我们可以在课前设计一张永久性展板，配以标题和图案。用一些厚一点的广告纸更好，便于折叠，不易破损。到任何一个班级上课都能用，可以说是美观又实用。

（四）精美的范画

美术老师的范画对学生的影响是至关重要的。但是美术课堂上的時间总是不够用，因为要留有大量时间让学生作业，所以许多老师在示范的时候就比较草率。那么如何克服这个困难呢？这就需要我们在课前做大量的工作。我们可以把范画的步骤图、成品图在课前都画好，课堂上只要示范一部分就行了，或是利用多媒体技术将绘画步骤制作成微视频放给学生看。老师只需讲解强调构图和色彩搭配技巧学生就能很快领会了。而且因为课前时间充裕，老师也有条件将范作做得更加精美，这样才能真正让学生感受到美的力量。

（五）精美的教学语言

美术老师一般都不善于语言表达，但是我们必须克服这个缺点。平时要多读书，丰富自己的语言积累。课堂上的语言不但要精炼更要生动，处处给学生传达一种美。比如我在上《茂密的花》这一课时就设计了这样的开场白：新年伊始，春回大地，腊梅最先开放，随后玉兰、海棠、牡丹、月季、郁金香相继开放，五彩缤纷花香四溢。今天就让我们踏着春天的脚步，聆听花开的声音，进行与花有关的创作……老师生动的讲解伴以优美的音乐和图画学生的注意力立马就被吸引住了，一种美的力量迅速在孩子们的心里开始蔓延，接下来的教学工作就很好开展了。在教学《我的书包》时我设计了这样的结束语：“同学们，书包装载的不仅仅是书和文具，他还承载着父母、老师、学校和社会的期望，希望你们能快乐地背起书包，担起这份责任，勇敢地向生活挑战！”因为一节课下来，学生的眼睛里已经充斥着众多视觉形象可能产生审美疲劳了，这时需要老师用生动的语言去点拨他们。

三、校园环境熏陶美

我们希望培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，不能仅仅依靠老师的教学，校园环境的建设也是至关重要的。我们说人可以改造环境，但环境也可以改造人的。墨子曾说：“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色亦变。”我国古代的书院，也多选址于风景秀丽的地方，如宋代的岳麓书院、嵩阳书院、白鹿洞书院等。古代的先贤大儒选择这些地方传道授业，是为了在远离世俗喧嚣的净土上，修养身心、求知明理。如今人们在走上社会之前的人生中，大部分人有近一半的时间是在校园中度过的，尤为重要的是，这段时间，正是人心智趋于成熟的阶段，这个阶段受到的影响，将会决定未来很长一段时间内人的心理和性格。人生来就有追求美的天性，而美是有感染力的。优美的环境除了能给人学习时带来愉悦的享受外，还能陶冶人的情操。试想，站在垂柳湖畔，伴着鸟语花香读书写字，该是多么美好的享受。所以学校应将建设美丽校园作为学校美育工作的重中之重来抓。作为美术老师除了要参与校园环境的建设外，我们还可以做很多事情。如：定期布置橱窗，将学生的作品有序地张贴；定期带领学生对校园景物绘画写生或拍摄成照片，并定期进行展示；协助班主任老师布置班级；给班级活动做道具等，都能将美的种子，种进学生的心田。

总之，我们要让学生在校时间所见、所闻、所触都感受到有一种美的力量在感染着他。用美好的事物去感动他教育他，让他成为一个传播美的使者。

参考文献：

[1]张静.以美感人，以美育人——基于学科核心素养的小学生审美能力培养[J].教师，2016（23）：25-26.

[2]周哲.浅谈少儿美术教育在美育中的地位和作用[J].中国校外教育，2016（34）：141-142.