初中道德与法治教学方法探析

王红银

摘要：随着教育制度的改革深入，新教材道德与法治成为关注的焦点，必须非常重视。传统教学方法逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需要，所以要进一步完善才行。文章先介绍重要意义，再从不同方面展开论述，不断优化课堂效果，从而促进学生的全面发展。

关键词：初中；道德与法治；教学方法

引言：

建设高度法治化的社会主义现代化国家，是21世纪的重要目标之一。初中生正处于青春期，对其进行道德与法治教育显得尤为重要，可以让他们形成较高的道德素养和具备基本的法律意识。教师要结合实际情况，制定出切实可行措施，不断提高教学水平。

一、初中道德与法治教学的意义

道德是一个人自身的素质修养，具备独特的魅力，法律是维护社会秩序的保障，可以创建出和谐环境，促进经济的可持续发展。青少年作为祖国的希望，肩负着振兴中华民族伟大复兴的使命，因此要进行良好的教育，才能不断提高综合素养。初中生看待问题还不是很理性，往往凭借个人主观意志决定，存在一定的局限性。通过开展道德与法治教育，教师在课堂上正确指导，帮助他们形成正确的人生价值观，主动去抵制不良诱惑，远离违法犯罪。在讲授的时候要注意方式方法，这样接受起来会比较容易，认识到道德与法治的重要性，逐渐养成良好习惯。

二、初中道德与法治教学方法

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，对事物的探究会乐此不疲，内心充满强烈求知欲望。所以教师要抓住学生的身心特点，从他们感兴趣话题入手，这样就不会觉得枯燥无聊，从而自觉投入进去学习。《少年有梦》让学生懂得拥有梦想的重要性，并朝着自己的目标不断努力，克服前进中遇到的困难。在青春期要树立远大理想，形成正确的人生价值观，初步具有辩证思维能力。在课堂上让每个人说说自己的梦想，整体氛围会变得更加活跃，在积极参与中学习知识。让兴趣成为打开道德与法治大门的钥匙，在探究过程中感受到魅力，增强自身道德修养和法制观念。

（二）学生主体地位

在传统模式下，教师在课堂上占据着主导地位，学生只能被动接受，导致最终效果差强人意，无法达到预期教学目标。为了有效改善这种局面，要坚持以人为本的原则，充分发挥出学生主观能动性，不断提高自主探究能力。以往教师会将理论直接表述出来，学生只需要简单记忆就可以，对内容并没有太深的了解。因此在学习的时候，先让学生自己去解决遇到的问题，当然教师指导也是必不可少的，可以减少不利因素影响，大大提高课堂效率和质量。慢慢的就会激发出学生内心的主人公意识，真正掌握学习主动权，具备独立思考的能力。

（三）利用多媒体

随着信息技术的快速发展，已经被运用在教学中，并且取得显著成效。相对于传统板书形式而言，其具有声音、图片、视频等强大功能，可以将内容生动形象的呈现出来，有利于增强课堂趣味性。道德与法治教材基本都是大篇幅的文字描述，学习起来会感觉到比较枯燥，甚至产生厌倦的心理。教师在课前制作课件，通过视频播放形式进行学习，会在最短时间内掌握知识点，加深在脑海中的印象。《和朋友在一起》结交好友可以锻炼人际交往能力，彼此之间建立起深厚的情感，提升自己的道德品质。通过多媒体将朋友之间相处的画面演绎出来，在快乐中学习知识，营造出轻松和谐氛围。同时借助网络优势，搜集丰富教学资源，不断拓展学生的视野，增加自身知识储备，提高解决问题的能力。

（四）创设教学情景

教材中部分内容比较抽象，很难通过形象思维去理解，导致在学习中经常遇到困难。一节课时间是非常有限的，大量理论是很难及时完全消化，所以要采用创设教学情景的办法，一定程度上降低了接受难度。例如当我们走在校园中的时候，看见地上有纸屑要捡起来；坐公交车看见老弱病残要主动让座；亲自动手植树创建绿色环境。虽然这些看起来都是小事，但却包含着中华民族传统美德，是一个人优秀道德品质的体现。这样学生就知道平时该怎样去做，充分实现理论与实践有机结合，让自己具备高尚道德情操，用一言一行去感染身边每一个人。

（五）小组合作学习

小组合作是一种很好的学习方式，通过相互之间讨论得出问题正确答案，会更加的全面。《家的意味》讲了家对我们是非常重要的，充满着亲情的温暖，知道孝亲敬长是中华民族传统美德，在日常生活中要学会感恩父母。在课堂上教师提出问题：自己平时是怎样和父母相处？例如忙碌了一天的爸爸在下班之后，要为他沏上一杯热茶；在家中主动帮助妈妈做力所能及的家务，能够锻炼自己动手能力，形成自理、自强、自信的品质。学生在交流过程中可以锻炼人际交往能力、信息收集能力、语言组织能力等方面，促进自身人格健全。明白个人在集体中有着重要作用，每个人发表自己的见解，最后通过整合处理得出正确答案，发挥出集体智慧优势。同学之间建立起深厚情谊，日常学习生活中互相帮助，从而实现共同進步。

（六）增强师生互动

教育从来都不是一个人的事情，需要师生之间相互合作才能顺利实现知识的传递与吸收。教师要放低自身位置，主动走到学生中去和他们打成一片，建立起良师益友的关系，增进彼此了解程度，不断提高在课堂上的默契配合度。交流过程中能够了解到学生实际情况，便于对方法做出适当的调整，保证达到最好效果。很多学生对教师都有一种畏惧心理，不敢表达出内心真实想法，通过互动可以消除心理障碍，拉近相互之间的距离，解决学习中遇到的困难。师生互动让课堂氛围更加活跃，调动起学生参与的积极性，在探究中感受到道德与法治的魅力。

（七）积极的评价

以往学生犯错教师会严厉批评，认为这样他们就能够改正，在原有的基础上进一步提升。但实际效果却恰恰相反，主要原因是初中生正处于青春叛逆时期，在语言的刺激下情绪会出现焦虑、暴躁、易怒的情况，根本没有心思进行学习。为了有效解决这个问题，要采用积极评价的方式，对于表现好的学生要及时表扬，鼓励他们突破自己，取得更加优异成绩；差生要进行耐心指导，帮助分析学习困难存在的原因，通过一点一滴积累实现进步，制定符合自身情况的学习计划。积极的评价会转化为学生内心强大的动力，敢于去挑战难题，让自己变得更加优秀。

结语：

综上所述，初中道德与法治教学具有重要意义，可以帮助学生树立起正确的人生价值观。教师要采用科学合理手段，将具体效果落实下去，提高学生自主学习积极性，让自己具备优秀道德品质和法治意识，成长为国家的栋梁之才。

参考文献：

[1]郭洪忠.试论初中道德与法治教学方法[J].神州（上旬刊），2018，（9）：218.

[2]王家伟.初中道德与法治教学中践行中华传统美德的途径与方法[J].中外交流，2018，（13）：158-159.

[3]陈玉筑.试论初中道德与法治教学方法[J].青春岁月，2018，（8）：273.