小学语文高效教学例谈

语文课堂作为语文教学的重要场所，要求小学语文教师们必须采用更高效的教学方法，把握学生喜欢在玩乐中学习，根据自身兴趣爱好掌握知识的天性。并改变传统填鸭式教学方法，为学生打造一个快乐、活泼的课堂。使学生能在有限的课堂教学时间中获取更多的语文知识，收获快乐。本文则主要以《变色龙》为例，探索小学语文课堂高效教学策略。

一、构建生动学习情境，激发学生兴趣

由于小学生都处于少年时期，天真活泼、童心未泯是他们所共同具有的特点。并且小学生自身还没有养成良好的自制力以及自我约束力，对于知识的学习也大多以个人兴趣爱好为导向。所以小学语文教师则要主动为学生构建快乐、生动的学习情境。

比如在进行《变色龙》此文的教学过程中，教师为了使教学工作能够得到更科学有效地进行，则可以主动为学生构建情境。如通過提问的方式来激发学生的注意力。“同学们，你们知不知道在生活中什么东西会变色，你们自己看见过还是听说过呢，好好回想一下，然后将自己的故事告诉给大家听听……”教师的问题一经提出，小学生则会立刻对自身记忆进行快速的搜索，找到记忆中变色的例子，以满足为大家分享故事的冲动。并且为了能够更早的发言，甚至会有同学说起他曾经玩过的变色玩具以及吹过的变色泡泡糖。而教师则可以在学生有声有色的叙述中继续引导大家以开始进行课堂教学。“大家的经历十分有趣，而老师今天为大家介绍的则是一只会变色的动物，大家听说过“变色龙”吗？想知道它为什么会变色吗？”学生则会异口同声的说到：“想～～”这样教师则在学生充满期望的气氛与情境中进行教学，教学效率得到显著提升。

二、积极鼓励学生，全面预习课程

预习作为一种有效地学习方法也可以在小学语文教学中运用，培养学生养成课前预习的好习惯则能更加有效地提升学生的学习能力。例如学生通过课前预习较早地对课本中生词、生字以及课文基本内容做了了解，并在预习过程中产生了难题与疑问，从而在进行课堂学习时带着强烈的解答欲望，从而使精力更加集中、态度更加积极。甚至预习过的学生在课堂教学中还能够超越教师的教学进度，提出许多创造性的问题。

例如在进行《变色龙》课文的教学前，教师可以给学生布置课前预习任务，如对课文内的生字、生词进行了解，接着是文章作者的写作资料与写作背景，并可以揣摩一下课文的主题。使学生在拥有一定课文储备的情况下能够对老师的教学过程大体了解。教师则可以在课堂上鼓励学生大胆发言，自主叙述文章内容与主旨，然后在进行表扬之后对文章进行正式的讲解。这样学生就能跟随着教师的思路而扎实地展开学习，从而对课文主旨与内涵有了更全面的理解，有效增强学习效率。

三、引进多媒体教学手段，形象教学

小学生对于新鲜事物总是抱以极大的热情，教师在课堂教学中也要把握住学生的心态，为学生的课堂学习生活创造新鲜事物，满足学生的求知欲以及好奇心，从而增强乐趣。教师则可以引进多媒体教学方法，以多媒体为主体对学生展开教学，如将文章制作成为PPT，使学生在声音与图像的双重作用下积极地投入学习活动当中，从而有效提高学习效率。

且教师在设计PPT的时候也要注重画面设计，使画面更加生动形象。比如可以收集与课文相关的图片放置在PPT当中，也可以下载网络上的朗读资源，为学生在课堂教学的过程中能够享受到视觉与听觉的双重冲击，使学生能够在学习中保持着高度的兴奋与冲动。从而在学习过程中更加主动热情，并且在形象教学的过程中更好地掌握知识，提高对于文章的理解程度。

四、科学布置作业，巩固学习知识

高效的教学生活往往课上与课下相结合，教师在对一篇课文进行完美的讲解之后则要把握时机，给学生留下回顾的可能，并对所学知识能够进一步地积淀。这时则可以适当地为学生布置课后作业，使学生能够对课堂上学习的知识进行系统总结，以做到对知识更好地巩固与理解。

例如在《变色龙》教学结束之后，教师可以为学生留下相应课程做作业，作业的内容可以是学生对于课文的自身理解与感悟，以此拟写一篇读后感；或者让学生仍然以“变色龙”为题写一篇作文，并在作文中结合自己生活中的亲身经历与感受，并且有特别优秀的文章也可以在大家面前朗读出来，以调动大家写作文章的积极性。

当然需要注意的是，不管在何种教学方式中，教师与学生之间和睦良好的师生关系才是进行一切教学的基础。要使学生从教师身上感受到师者的人文关怀，教师也要自觉树立良好的师德形象，这样才能更好地带领学生走向知识的海洋。

刘红雁，山东临沂兰山小学教师。