中职语文教学的心得与体会

过去的教学强调接受式教学，机械训练的教学模式剥夺了学生的自主性，而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手的能力。多数中职学生来学校并不是主动要求学习各项专项技能的，且学生在学习期间要完成多门课程的学习，专项技能并不十分明确。所以，在今后的教学中我们应该要注意以下几个方面：

一、优化师生关系，形成良好的学习氛围

现在教师对学生存有“不放心”的心态，从早到晚跟着学生做猫和老鼠的游戏，学生根本没有属于自己的思想和自由时间，更谈不上创新和发展；而老师也在喊苦，根本没有时间和学生交流。老师的素质是师生关系情感脱离的直接原因。作为一名教师，需要得到学生的尊重、爱护和亲近，教学效果才能得之如愿，而要想得到学生的拥护，教师就得具备很好的道德素质修养，具备人格魅力。

美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。建立一种互相尊重、互相信任、互相合作的和谐民主的师生关系，形成良好的学习氛围是上好一节课的基础。在课堂中，教师应该激发学生的潜能，激发学生的求知欲，增强学生学习的信心，只有这样学生才能积极主动地动口、动脑、动手，方能提高语文课堂教学效果。

二、引导学生确定适当的学习目标

为了引导学生树立明确的学习目标。可以采取了以下措施。

1.找学生个别交心谈心。分析学生学业情况，了解学生的思想动态，让学生自己谈谈将来想做什么工作，一步一步引导他们，明确学习的终极目标。

2.与家长沟通，建立家校联系薄，以便及时了解家长的动态，和学生在家的学习生活情况，同时也把学生在校期间的情况及时反馈给家长，请家长配合做好学生的思想工作，更好地达到教育教学的目的。

3.利用课内知识进行教育，如伟人：周恩来、毛泽东等求学的经历，及他们为中华之崛起而读书的豪情壮志，激励学生以他们为榜样，明确现在中国的现状以及中国在世界中的地位，鼓励学生树立远大的奋斗目标，为振兴、强大自己的国家而勤奋读书。

4.让学生自己找一些古人求学的故事，开故事会，通过古人尚且能如此学，我们今人还不如古人么？来激发学生学习的热情。

心理学研究表明，学生只有具备了明确的学习目标，才能产生良好的学习动机，从而推动和促进个体的学习活动朝着既定目标前进。高等教育出版社出版的中职语文教材坚持以人为本的理念，促进学生发展，强调务实求真，遵循语文教学规律。如第六单元的古诗教学，强调我们应通过诵读，加深对古诗文的理解和感受，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。

三、给学生自主探索的空间

“传统式教师”只注重示范与讲解，却忽视学生的学。动脑——思考——提问——获取知识，这个过程正是教学创新意识的具体体现。对于中职学生而言，没有什么东西比成功更能增强满足的感觉了。因此，在教学中要给每个学生成功的机会，让他们在主动参与中体验成功的喜悦。

德国教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”斯金娜认为：“认识兴趣则是促使教学——认识活动积极的某种独特‘震中”。兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，让学生学会自主学习，是现代课堂教学改革的必然趋势，是素质教育活的灵魂。

四、创设激发兴趣的课堂

兴趣是最好的老师。因此，在语文教学中我们要善于抓住每堂課的内容，巧设导语与问题来激发他们的学习兴趣。例如在本学年《三字经》的教学过程中，可先由学生熟悉内容，再由教师提问：

1.在读古诗文的过程中你读懂了什么？还有哪些不懂的？在学生的回答中再次体会原文的含义，明白其蕴含的做人做事的道理。

2.在生活中，你应该怎样关心父母？看到别人做的不对时你会怎么做？

3.你觉得自己怎样才能和同学、朋友友好相处？

通过上述问题的提出引导学生把注意力集中在问题的分析上，从而达到预期教学效果。

我们应该以学生为本，还课堂给学生，“教无定法，各有各法”，作为新时代的中职语文教师，要不断学习，与时俱进，才在教改的路上越走越宽，才能更好地教学生学会学习，学会做人。

参考资料：

[1]《高绩效教练》

[2]《提高中职语文教学质量的几点办法》

[3]《中职语文课堂教学的问题与对策》

王彧菎，湖南冷水江工业学校教师。