游戏精神下的小学语文课堂教学分析

秦启芳

摘 要：我們知道孩子的大部分时间都是在学校度过 ，如何构建小学生学校生活的有效性和乐趣性，直接关系到孩子身心的健康成长。本文关于游戏精神下的小学语文课堂教学的应用分析，主要基于对游戏精神在小学课堂教学中的必要性认识基础上实现的策略分析。

关键词：小学语文；教学；趣味教学法；游戏精神

一、游戏精神在小学语文教学中应用的必要性

游戏精神在小学语文中的有效运用，能够实现魅力课堂建设，从而更好的适应新形式发展要求。在分析游戏精神在小学语文教学中应用的必要性环节，需要从小学教学课堂的具体实践出发。首先，游戏精神离不开课堂教学精彩细节的展开，为此，小学语文教师可以在细节上下足功夫，利用细节美让学生感知整个教学的魅力。同时，学生在感受教师推敲课堂细节魅力的基础上，还需要更好的融入课堂。趣味教学法在小学语文教学中应用，要注意为学生积极营造一种宽松愉悦的学习环境。改变传统语文教学“满堂灌”的教学方式，教师在整个教学环节中要充分发挥主导作用，并积极引导学生更好的发挥主体作用。这一方面符合新课改倡导的具体内容，在另一方面，将时间更多的还给学生，让学生在课堂上充分发挥主体作用。其教学效果的实现一方面体现在学生基础知识水平的提升，在另一方面直接表现为学生综合素质的提高。为此，在小学语文教学环节采用趣味教学法具有现实迫切性。例如，在拼音教学过程中，教师需要更好的发挥其主导作用，通过鼓励和表扬的方式，在积极互动中实现拼音学习的魅力最大化。在这一过程中，我们教师首先要从学生角度出发，在积极解除学生思想包袱的同时，鼓励他们敢于尝试、敢于突破。从而实现对其创造性思维的培养并提高其创新能力。

二、游戏精神在小学语文教学中的应用

（一）激发学习激情

在课堂教学过程中，实现学生学习激情的激发是语文教师必须具备的基本素养之一。学习激情作为引导学生进入课堂学习的第一步发挥着通行证作用，为此，可以说“没有激情的课堂永远创造不出美的音符”。在小学语文教学涉及对相关字母组合的灵活运用，教师为更好的激发学生学习的激情，必须思考如何最大化的体现出语文学科的“人文性”特征，从而实现更好的调动学生的情感。加强游戏精神在小学语文教学中的应用，不仅仅能够贯彻落实新课程改革相关要求，同时致力于创新教学方式以及教学方法。游戏精神在小学语文教学中的应用，重要目的在于实现教学效果的最大化，游戏精神主要基于高效课堂建设的基础上，更好的推进自主学习、探究学习以及合作学习。同时，再具体实践环节，更加强调发挥学生的主导地位，使学生成为课堂的主人，而教师在整个课堂教学中需要更好的发挥其作为“组织者”、“领航员”、以及“合伙人”的角色定位。通过鼓励学生积极思考从而更好的实现魅力课堂真正的价值追求。

（二）实现学生的全面发展

新形势下，为实现小学语文教学趣味性的最大化，相关教师还需要基于高效基础上，实现小学生的综合发展。首先，需要结合学生心理健康发展规律。正如“世界上没有完全相同的两片叶子”，游戏精神的体现也需要尊重这一客观规律。为此，在这一过程中需要更加注意对学生的综合发展目标提出新认识。例如，在具体小学拼音教学实践中，教师一方面需要努力寻求拼音字母学习的兴奋点，从而实现教学方式以及教学目标的相统一；在另一方面，小学语文拼音教学模式不能局限于某一单一模板，而应该实现多样化教学模式、采用多途径教学方式、构建多方法教学步骤，从而实现学生学习方法选择的科学化，最终能更好的实现学生学力的有效激发；最后，教师在整个教学过程中还需要进一步强化培养学生形成问题意识，积极鼓励学生并引导学生，在课堂教学环节，关注于问题解决的过程、强化思维方式的训练；游戏精神在小学拼音教学中的采用，不仅能够给予每个学生充分展示自己的机会的基础上，同时还能致力于全面提高学生的综合素质，从而实现学生综合发展的目标追求。

（三）展现语文学习的魅力

小学语文教学需要学生知识做好必要的协调，这就需要教师协调处理好知识本身的魅力，并基于此将游戏精神的魅力充分的发挥。小学语文教学一方面在于对其基础知识以及专业素养的提高；在另一方面，还要培养学生的审美意识，从而更好的实现美感享受。通过小学语文学习，让学生一方面能够在“艺术的殿堂”中享受科学的知识以及必要的语文经验；在另一方面，基于相关知识积累基础上，进行一定的自主探究，从而引导学生在正确运用知识的基础上，更好的实现对多种文化资源的有效运用。

新时期，随着新课程改革的不断推进，如何实现小学语文教学的游戏精神建设，成为每一位语文教师以及相关教育工作者思考是时代话题。为此，开展小学语文教学中采用游戏精神，具有客观的现实意义以及直接的理论意义。并在此基础上，进一步实现小学语文教学的目标追求。

参考文献：

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