职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革

宋园园

摘 要：随着全球经济一体化的飞速发展，英语作为世界文化交流和经济发展的实用型工具备受关注。高职是培养就业型人才的前沿阵地，近年来我国职业教育的快速发展为社会培养了大量优秀专业技术应用型人才。加强高职英语教学职业能力培养改革对于提升高职毕业生的综合竞争力，提高高职毕业生就业质量和就业率具有重要作用。本文从职业能力视角分析高职英语教学中存在的问题，深入讨论加强职业能力培养的深远意义，提出了高职英语教学模式改革的有效措施。

关键词：高职；英语教学；职业能力；教学改革

一、高职英语教学职业能力培养的重要意义

高职学校的教育是高等教育的重要部分，高职教育偏重于培养高等技术应用型人才，在传授学生专业知识的基础上注重以学生职业能力培养，以就业实践能力为核心，为社会培养一线的高素质专业技术人才。经济的飞速发展使得国际交流合作日趋紧密，英语作为世界上使用最为广泛的交流语言为我国加强与国际的交流合作发挥着重要作用。高职英语教学是以学生在职场下的语言交际能力为目标，为高职学生建构职业英语学习的良好英语学习环境，以学生为中心，有效调动高职学生学习英语的兴趣和能力，通过改革创新教学模式提高学生的英语综合应用能力，为社会培养高素质应用技术人才。

2011年《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》提出了高等职业教育要“培养学生实际应用英语的能力，侧重职场环境下语言的交际能力”。《高等职业教育英语课程教学要求》明确规定，除了要求学生要具备的英语知识和能力外还要求高职学生具有相应的职业能力，具体包括掌握与行业相关的词汇、听懂职业相关简单对话、进行职业话题方面的简单交谈，以及将一般性业务材料翻译的职业能力。这就要求高职学校及教师以职业能力的培养为发展前提，针对不同专业领域的不同需要深入探讨基础英语与职业英语衔接的有效途径，重视行业常用的英语语言交际内容和交际形式，将英语语言学习和职业技能培养有机结合在一起，构建完善系统的英语教學模式，推动高职英语教育模式的改革和发展。

二、高职学校英语教学模式的现状分析

（一）教学目标不明确。目前高职英语教学中普遍存在着重视专业课程设置研究而忽视职业能力培养的情况，高职英语教学因其教学目标更注重教学实践应用而不同于普通高校，在实际英语教学中高职英语忽视高职教育的特殊性，大多数学校以应试教育为依托，无法发展学生的个性化与专业化英语素质，不能与市场和用人单位需要有效对接，不考虑专业设置及学生所处不同学习阶段，不能有的放矢地完成高职英语教学的教学目标。

（二）教学观念和方法滞后。当前高职英语教学在选拔和录用中往往重视理论教学，以教师机械灌输讲授知识为主，刻板单一，缺乏实践经验，教学内容缺乏针对性和实效性；另一方面在实际教学中由于教学观念陈旧后，教育手段落后，千人一面，不能因材施教，不利于调动学生的学习积极性和创造性，不利于教学效果和效率的提高。

（三）偏重英语语法教学，忽视实际应用能力的培养。目前高职英语教学中仍存在过度重视英语语法教学，采用高校通用教材，不能创设与职业能力培养相关的有效语言环境，不重视学生口语、交际、商务礼仪等相关课程的教学，使高职院校中各专业的学生不能运用所学的英语知识到所学的专业中去。

三、职业能力培养的视角下高职学校英语教学模式改革的途径

（一）明确高职英语职业能力培养目标。高职教学要明确职业能力培养与基础英语相结合的教学目标，重视高职教育和经济社会相融合，重视与人才市场和用人单位的沟通和交通，提高英语教师语言实践能力，针对实际需要融会贯通地对学生的英语实际应用给出具体指导，重视高职学生英语社交能力、团队合作能力及创新能力的培养，综合考虑专业设置和学生年级程度要求，有效开展教学改革创新，促进高职学生职业能力的提升。

（二）创新教学手段，更新教育理念。高职学校要改变传统教学以学习基础英语的词汇、语法内容教学为主的观念，树立重视专业实践技能教学的教育观念，在教学方法上进行创新，创设情境教学模式，重视学生积极参与课堂教学的互动，采取分组教学、情境、小组协作等形式调动学生学习热情；利用多媒体、微课及电子信息技术优化教育教学手段提升学生学习积极性；将理论考核与实践考核结合在一起，确定准确、系统、科学的英语综合能力的考测标准；以人为本，分层教学，针对高职学生不同专业、不同职业岗位差别设计教学目标及考核评价标准，根据专业不同鼓励和引导学生利用业余时间开拓个人专业视野，了解专业发展前景，积极融入社会，满足经济社会和职业发展多元化、针对性和科学性的要求。

（三）加强高职教师队伍建设。重视高职教育专业素质培养，推动高职英语教学的职业化，提高英语教师的教学实践能力和英语运用能力，加强教师专业素质培训及先进教法的交流实践，创设双师型教师队伍，促进高职英语教师综合能力的提升；选择和聘用具有丰富教学经验的教师，拓宽优秀中青年教师引进渠道，打造结构合理、素质优秀的高职英语教师队伍，促进学生职业能力提高。

综上所述，重视高职英语教学珠职业能力培养是深入英语教学改革，满足毕业生职业能力培养要求，提升毕业生综合竞争力的必然选择。高职院校英语教学工作者要明确高职英语教学理论联系实际的教学目标，重视学生英语实用性和应用性；创新教学手段，完善教育教学内容；加强高职教师队伍建设，促进高职英语教学职业能力培养水平的提升，为社会和用人单位培养更多、更优秀的专业技术人才。

参考文献：

[1]李妍慧.高职英语教学模式初探[J].亚太教育，2015（3）.

[2]王微.以提高应用能力为导向的高职英语教学模式初探[J].山东省农业管理干部学院学报，2012（2）.