关于初中班主任班级管理有效策略的几点思考

张正美

摘 要：班主任作为班级的管理者和领导者，承担着提升学生文化水平和人格品质的重任，势必需要班主任以切实符合学生发展规律和特性的管理方式进行有效指导，以此来构建起更优质的班级环境，从而使之能在良好的班级氛围中不断提升自身学习能力和人文修养。初中作为帮助学生摆正学习心态并建立人生价值观的黄金时期，更需要班主任利用切实有效的管理策略引导他们成为人格品质与文化底蕴俱佳的发展型人才。

关键词：初中班主任；班级管理；教育策略

初中生正处于摆正学习心态并建立人生价值观的关键时期，需要班主任利用有利于他们品质发展的教学管理方式为其进行有效教育，由此来引导他们树立正确的价值观和高尚的人格品质，且再辅以有效的学习指导来提高其学习能力，从而逐渐将其培养成具备极高人文素养和文化底蕴的发展型人才。且不少初中生正处于成长叛逆阶段，因此初中班主任既要像小学班主任一样时常进行纪律管理，又要像高中班主任一样抓紧学业教育，在这种形势下，更需要班主任以明确的教育目标来实施管理计划，以促使学生在更具导向性的有效教育中不断发展自身综合素养。

一、明确管理目标，制定出班级奋斗目标

班级管理目标的建立是班级管理工作开展的出发点和最终目的，它的制定应以满足学生学习需求和课程改革教育理念相统一为基本标准，并以班级实际情况为参照点进行改良与优化，从而在师生的共同参与中凸显出班级的凝聚力和表现力，是实现班级科学管理的一项制度化措施。初中班主任可结合学生学段和性格特征制定出具有层次性和递进性的奋斗目标，如此来让他们在层层递进的共同目标中使自身学习能力和人格品质步入良性循环的发展状态。笔者在学生初一入学时为其定下学习目标，让他们在这个学期中阅读五本课外名著，并根据阅读心得写出读后感，随后到了初二开学时笔者将目标升级为在该学期阅读八本课外名著，且依然要根据阅读体会写出读后感，接下来初三的目标任务为阅读十本课外名著并写下读后感，其中笔者特意选择了具有实际教育意义且内涵层层深入的课外读物，并让他们以写出读后感的形式深刻了解书中所蕴含的人生哲理的思想教育，从而在普及课外优秀文化的同时切实提高了大家的文化底蕴。

二、实施民主管理，增强学生的主体意识

当前教育格局明确表示要发展学生的主体意识，即无论是课堂教学还是班级教育都需要充分发挥学生的主体地位，以此来充分调动他们的主观能动性，从而真正达到从“被动学”到“主动做”的根本目的。鉴于此，班主任在进行班级管理时也应尊重学生个体，并以此为载体建立起民主、公平的班级制度，如此不仅能有效调动他们的自律意识，还能充分挖掘其内在管理潜能，逐渐让大家在自律与监督的相互制衡中增强班级的凝聚力。初中学生大都有着表现力强的特性，班主任可利用分层管理的形式来优化班级秩序，以在相互监督、相互管理的相辅相成中建设出自动化管理的班集体。笔者在实施分层管理时先将班级成员分为合理的小组，且让每个人都在组内担任一项管理工作，如以四人为一组，其中一人管理小组学习情况、第二人管理小组纪律情况、第三个人管理小组卫生情况、第四个人管理小组体育活动情况，如此来让每个人都担任起管理者的身份便可让他们在各司其职中得到相互制衡，逐渐打造出“事事有人管、处处有人问”的班级制度，从而将班级管理引入自动运行轨道，更是在相互管理中显著增强了学生的主体意识。

三、挖掘學生特质，培养学生的个性发展

在素质教育广泛被提倡的今天，教师作为教书育人的中坚力量，不仅承担着智力教育的基本任务，还要以促进学生全面发展为目标充分挖掘他们的个人潜能，以此为国家输送更多具备多元能力的复合型人才。鉴于此，班主任的教育形式应从灌输转换为滋润、从给予转换为吸纳，即通过有效激发来使学生的内在潜能转化为一种能量并由内而外的自然散发出来，从而使之逐渐建立起某方面的发展优势。由此出发，班主任应尊重学生个体个性的发展观念，并透过他们的性格特征和爱好所在进行深入挖掘，逐渐找出每个人身上的闪光点并进行拓展培养，以此来使其在自身优势中建立起稳固的学习自信心。

四、渲染文化氛围，提升学生的文化底蕴

在人类历史的苍桑流变中，教师承担着教化民众、培育英才，推动社会承前继后、继往开来的历史重任，是推动人类历史文明发展的中坚力量，这充分说明教师应当在育人的过程中帮助学生升华文化底蕴，以此来锻造出更多富有人文素养的优秀灵魂。环境与氛围素来对人有着耳濡目染的作用，班级环境的特征对学生的发展的方向存在重要影响，可让他们在不知不觉的熏陶与感染下产生相应的情感共鸣，因此，班主任构建起具有文学气息的班级氛围可让大家在潜移默化中形成发展自身文化素养的意识，从而切实满足发展学生文化底蕴的教育目标。笔者便常在班级中开展以“优秀传统文化”为主题的班会活动，通过一些历史典故来向学生传达传统美德和古典文化的内涵与精髓，并以此为主题展开征文活动来促进他们对传统文化的理解与传承，同时还会在班级中张贴一些耐人寻味的名人名言和名人事迹来向大家传递正确的人家价值观，久而久之，便可让学生在提升自身知识层面的同时获得文化底蕴和人文素养的良性发展。

综上所述，在素质教育理念与立德树人教育方针的广泛实施下，促进学生的学习能力和人文素养同步发展成为广大教育工作者的重要任务，班主任作为班级开展思想教育的中坚力量，需要以切实有效的班级管理策略来引导学生树立正确的人生价值观和学习观。鉴于此，初中班主任应从各方面入手对学生进行全面教育，以促使他们在和谐的班级氛围中不断发展自身综合素养。