新课程改革背景下小学数学教学生活化方法探析

刘超　王志艳

摘 要：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学生活化成为教学改革的重要方向，小学生的思想不够成熟，他们的认知水平较低，因此数学学习对他们来说有一定的难度。而小学数学生活化教学方法可以有效避免传统教学的不足，将抽象的知识生活化给学生营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习积极性。本文从小学数学教学生活化的重要意义入手，分析小学数学教学生活化存在的问题，最后提出了实现小学数学教学生活化的主要途径。

关键词：新课程改革；小学数学教学；生活化；重要意义；途径

数学学科具有一定的抽象性和逻辑性，因此要想提高小学数学教学质量，教师在实际教学过程中应该充分考虑学生的认知水平。调查发现，大部分学生对小学数学的学习存在抵触心理，因此教师应该在教学中科学的引导学生，通过小学数学教学生活化的教学方法让学生发现学习数学的乐趣，从而喜欢上数学。

一、小学数学教学生活化的重要意义

（一）培养学生的思维能力

素质教育背景下，小学教学越来越注重对学生思维能力的培养和提升，利用生活化的数学知识可以有效扩散学生的思维，让学生将所学的理论知识应用到实践中，从而培养学生的实践能力。另外，小学数学教学生活化利用实际生活中的数学元素，开展数学教学活动，并且通过充分发掘生活中的数学资源科学的引导学生认识数学知识，进而激发学生学习数学的积极性，增强学生应用数学知识的能力与逻辑思维能力。

（二）提高学生的综合能力

小学生没有知识基础，而且对数学知识的理解能力较差，所以将小学数学教学与实际生活相结合可以加深学生对数学知识的理解和认识，从根本上提高学生学习数学的你能力，对小学生全面发展有重要的促进作用。在实际数学教学中，教师可以根据小学生的认知水平和心理特点将抽象的知识融入到实际生活中，从而激发学生探索数学知识的积极性，培养学生对数学知识的分析能力和思考能力，并以提高学生的综合能力作为小学数学教学的根本目标。

（三）激发学生学习兴趣

学生数学学习兴趣是影响学生数学成绩的直接因素，小学数学教学生活化的实施可以从根本上改善许多小学生对数学学习缺乏兴趣的现状。因此教师应该可以将教材中的内容与学生的实际生活联系起来，让学生认识到数学知识与我们的生活息息相关，从而激发学生探索知识的欲望，培养学生自主学习的能力。

（四）提高小学数学教学水平和教学质量

小学数学是学生整个学习过程中的基础，在新课程改革背景下，对小学数学教学质量提出了更高的要求，而小学数学教学生活化作为教学的新型方法对提高小学数学教学质量有重要意义。因此教师在教学中应该通过多种教学方式的实现小学数学教学生活坏，从而促进我国小学数学教学的发展。

二、小学数学教学生活化中存在的问题

（一）对教学生活化资源开发不够

许多教师在教學中没有真正发挥数学教学生活化的价值，对于自己周围的资源开发程度不够，在课堂上创设的情境缺乏吸引力，他们将生活化教学作为一种形式，并没有真正的落实教学生活化，学生们难以在课堂上真正的认识数学，由此可见，教师对教学生活化资源的开发力度对小学数学教学生活化的应用起决定性作用。

（二）受应试教育的影响

小学生对外界的认识不够，他们不能真正理解学习数学的真正意义，因此学生对数学学习缺乏兴趣，这对培养学生的思维能力极为不利。受传统应试教育的影响，学生的学习压力较大，学生的学习素质难以提高，以至于学生难以满足当前社会发展的需要。一些教师没有认识到数学教学对学生今后发展的重要作用，他们没有观察生活的习惯以至于在教学上难以有效的应用生活化教学方式。

三、实现小学数学教学生活化的主要策略

（一）坚持以学生为本的原则增强生活化教学的实效性

以学生为本的教育理念是新课程改革的要求，传统的教学理念已经难以满足当前学生个性化发展需求。教师应该在各个教学环节中落实以学生为IE本的教育理念，实现小学生活化教学的实效性。比如在学习加减法时，教师可以让学生观察公交车的一段小视频，公交车上一共五个人，到站后下去了两个上来了三个，然后让学生根据情景自己创设题目，然后计算出结果。工将数学知识与实际生活相联系是小学数学教学生活化的体现，这种教学方式有利于弥补传统教学的不足，是新课程改革背景下小学数学教学的要求。

（二）通过信息技术丰富生活化教学内容

随着信息技术的快速发展，小学数学教学方式和教学内容越来越丰富，并且信息技术为小学数学教学水平的提高提供了条件。因此教师在应用生活化教学方式时应该充分利用信息技术，丰富生活化教学内容。比如教师可以通过声音、图片、视频等方式将抽象的数学知识具体化，便于学生的学习和理解，同时激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

四、结束语

综上所述，小学数学教学生活化教学模式不仅可以培养学生的思维能力和逻辑能力，而且对增强学生的综合能力有重要意义。因此教师在实际教学过程中，教师应该不断的探索和完善教学体系，发挥生活化教学方式在小学数学教学中的价值，从而提高小学数学教学水平和教学质量。为此，教师可以通过加强理论知识与实际生活之间的联系、坚持以学生为本的原则增强生活化教学的实效性以及通过信息技术丰富生活化教学内容等途径增强小学数学教学的实效性和针对性。

参考文献：

[1]陈榕宗.巧引生活之水，浇灌学生数学思维之花——浅谈对小学数学课堂教学生活化的探索[J].新课程导学.2016（2）：84.

[2]李如筠.步步为营润于无声——小学数学课堂教学生活化策略的初探[J].教育界：基础教育研究.2017（2）：45-47.

[3]高涛.“生活化”引领“高效化”过程——浅议小学数学课堂教学生活化的方法与策略[J].数学大世界旬刊.2016（3）.

[4]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育旬刊.2016 （26）：119-120.

作者简介：刘超（1988—），男，汉族，山东临沂人，学士，教师，主要研究方向：小学教育。

王志艳（1990—），女，汉族，山东临沂人，学士，教师，主要研究方向：小学教育。