基于初中生核心素养培养的化学课程设计的探索与展望

马明昌

摘 要：高中化学核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是高中生综合素质的具体体现，反映了社会主义核心价值观下化学学科的基本要求，全面展现了学生通过化学课程学习形成的关键能力和必备品格。本文将基于对初中化学“核心素养”的课程设计分析，提出初中化学“核心素养”各维度具体的、可操作的教学策略及建议。

关键词：核心素养 化学课程 意义 设计

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

一、核心素养培养的意义

本世纪初，经济合作与发展组织指出：素养不只是知识与技能。它是在特定情境中、通过利用和调动心理社会资源、以满足复杂需要的能力。2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中，在教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》文件中，提出各学段的学生应发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养亦称“21世纪素养”，是对农业和工业时代“基本技能”的发展与超越，其核心是创造性思维能力和复杂交往能力。核心素养具有时代性、综合性、跨领域性与复杂性。核心素养已被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，它决定着未来基础教育发展的大致方向。那么，核心素养到底为何能得到国际上的重视，又为何被放在如此重要的位置？

随着社会的进步，知识以几何级态势增长，人们逐渐认识到以往应试教育的弊端，人们认识到单纯的知识教学不能占据学生的全部学习生涯，书本知识不能填满学生生活的空间，要留有余地。因学生不仅身为学生，他们还属于社会，他们需要以一种全面发展、思维健全的姿态走向社会。国际上长达20多年的研究表明，只有拥有“核心素养”，才能将有限拓展到无限，才能在给学生打下坚实知识技能基础的同时，又为未来发展预留足够的可能。

二、基于核心素养培养的初中化学课程设计原则

1.化学科学品质的培养

学习兴趣能使学生始终对学习保持良好的心理状态，并在其中得到乐趣和满足。生活中的化学无疑最能引起学生的注意和激发他们进一步探究的欲望。因此教师可将化学渗透到生活中，如生活中的抗氧化妙招、利用化学知识灭火等等。这些贴近生活的小例子，不仅能使化学学习变得有趣，同时也能激发学生的学习动力，充分调动学生的求知欲。其次，化学教学中丰富多彩的实验为培养学生的学习兴趣创造了得天独厚的教学情境，让学生参与到实验中来，能帮助他们在脑海中留下实验过程和结果，以加深印象，有效地加强学生的记忆能力。此外，使学生明确学习目的，采取有效的教学方法，教师渊博的知识等，都是激发和培养学生学习兴趣的有效因素。

化学是一门以实验为基础的科学，在教学过程中引入实验是非常重要且必要的。实验可谓是锻炼学生意志的绝佳途径。在化学教学中，教师应通过多种方法和途径培养和锻炼学生的意志。如设计一项实验任务，让学生长期坚持去做。还可结合化学史教学，介绍有关科学研究工作者为人类进步不畏艰险、奋勇登攀的优秀品质。

2.化学科学水平的提高

首先，在化学教学中应结合教学内容，使学生逐步树立起辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一、事物发展的矛盾性和统一性、量变到质变等观点学习和认识化学问题，提高学生应用辩证唯物主义观点观察问题和认识问题的能力。

其次，初中化学启蒙教育阶段，应结合教学内容、化学史教学，对学生进行坚韧不拔的精神、实事求是的态度、严肃认真的作风等方面的教育。在实验过程中，培养学生科学严谨的态度，不只为得到正确的结果而去做实验，要通过多种方法与途径培养学生的科学思维、研究方法和严谨求实的治学精神，使学生认识到一切科学知识都来源于实践又反过来指导实践的道理。

再次，对学生进行“环保意识”教育也是十分必要的。改革开放以来，为谋求经济发展，我国环境已不堪重负。教师应通过“我们只有一个地球”的教育，让学生认识到环境保护的紧迫性和重要性，使学生从小养成爱护环境、保護环境的良好意识和习惯。

3.思维能力的训练

“素养不等于知识，但知识又是核心素养的必要基础。”因此，在初中化学的教育过程中，不能抛开知识来谈素养，要在打好知识基础的同时，加强学生化学思维的训练。化学学科中的知识是分散的，构成这个世界的元素和物质种类繁多、数量巨大，而不同的物质又有不同的性质与用途，相互之间联系又复杂。因而，教师可在传授学生知识的同时，教会学生运用知识网络图来构建自己的化学知识结构，以帮助将各物质之间的区别与联系进行整合，这有利于学生元素知识的学习，也能为以后的化学学习建立良好的思维模式。

4.强化自主学习能力

叶圣陶先生认为：“我们离开了学校，仍要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越强越好。”学会学习是初中生的必备素养，而学会自我学习便更是能使自己受用一生的素养。化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要的是使学生“会学”。现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要。因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身。

5.培养学生的社会责任感

化学技术是一把双刃剑。社会上一些关于食品安全的负面新闻抹黑了化学这门学科，很多人都认为是化学技术的进步才给这些危害人类健康的物质“作乱”的机会，但实际上化学本无对与错，关键是人类如何运用化学。因而，在学生刚刚接触化学的初中阶段，教师必须要让学生学会辩证地看待化学，加强学生的社会道德感和责任感。“合理运用化学知识为人类造福迫切需要广大有道德心和社会责任感的同学的参与。”

三、结语

从内涵来讲，素质教育作为一种具有宏观指导性质的教育思想，主要是相对于应试教育而言的，重在转变教育目标指向，从单纯强调应试应考转向更加关注培养全面健康发展的人。核心素养是对素质教育过程中存在问题的反思与改进。尽管素质教育己深入人心并取得了显著成效，但我国长期存在的以考试成绩为主要评价标准的问题，影响了素质教育的实效。解决这一问题，要从完善评价标准入手。全面系统地凝练和描述学生发展核心素养指标，建立基于核心素养发展情况的评价标准，有助于全面推进素质教育，深化教育领域综合改革。