小学数学教学中小组合作的开展实践与教学指导策略分析

王志敏

摘 要：小组合作是一种新兴的教学方法，随着新课程改革的不断深入开始被广泛地使用，在小学数学教学中利用小组合作的教学方式能够提高学生学习的积极性和主动，有效提高教学效率。本文主要分析了在小学数学教学中小组合作学习的开展实践状况以及应当怎样对其进行指导，希望能够促进当前小学数学小组合作的开展。

关键词：小学数学教学 小组合作 开展实践 教学指导

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

随着我国社会的不断发展和进步和新课程改革的不断深入，教育理念也不断的更新，小学数学教学开始逐步实现由传统的灌输式教学向以学生为主体的参与式教学为主，小组合作的学习方式对于发挥学生在教学过程中的主体性、调动学生的积极性和主动性都具有重要的意义，我们在小学数学教学中应该合理使用小组合作的教学方式。

一、小学数学教学中小组合作的开展实践

1.小学数学教学中小组合作的开展现状

小组合作学习是指在教学过程中教师将学生分成不同的小组，然后学生便以小组为单位来进行探究学习。在小组合作学习的过程中学生既需要彼此之间的团结与合作，还需要以个人为单位进行独自的探索，不仅能够有效地激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率，而且对于学生的各项综合能力，如自主学习能力的提高、探究能力的加强以及团度合作能力的提高都具有重要的积极意义。正因为具有如此多的优点，当前小组合作的学习方式已经在我国小学数学教学中得到了广泛的推广与应用，成为小学数学教学中非常常见的教学方法之一。

2.小学数学教学中小组合作学习存在的问题

但是，当前小学数学教学中小组合作学习方式还存在一定的问题，阻碍了其积极作用的发挥。首先，当前的小组合作学习形式化问题严重，小组合作学习的开展需要教师和学生两方面的积极参与，对于课程的选择以及开展的方式都有一定的要求，尤其是小组合作学习所需要的时间比传统课程要多一些，而且需要学生自己去进行探究。因此，在实际的教学过程中因为课程进度的安排很多合作学习课程都是徒有其表，教师为了赶进度往往把小组合作学习当成是课堂的一种点缀，不重视其在教学过程中发挥的作用，经常一笔带过，或是让学生合作学习一些简单的内容，这导致很多学生在小组合作学习中根本没有参与进去，也没有体会到小组合作学习的乐趣。更有甚者，部分教师将小组合作学习当成了一种表演课，为了应付公开课才会进行，这种形式化的问题阻碍了小组合作学习的开展。

其次，小学数学小组合作学习中忽视了学习的过程，小组合作学习的意义不仅体现在能让学生更好地掌握数学知识、提高学生的学习成绩，更重要的是能够培养学生的各种能力，包括学习能力、逻辑思考能力以及合作能力等等，实现学生全面发展，这些能力都能够在小组合作学习的过程中得以实现。但是当前我国小学合作学习中往往不重视学习的过程，更加强调学习的结果，教师在合作学习的过程中不重视对学生的引导、不关注学生的表现、不观察学生的互动，只重视问题是否解决，这就大大降低了小组合作学习的作用。

再次，小组合作学习的方式存在问题，小组合作学习是一种比较新型的学习方式，因此在其开展的方式方法上还有很大的进步空间。其一，教师对小组合作学习的安排不得当，一些教师在分组时没有对学生的学习成绩、性格等方面进行分析，只是随机进行分组，不能够很好的发挥小组合作学习的积极意义；另外部分教师认为学生进行小组合作学习进忽视备课阶段，在课堂上对流程掌控存在问题。其二学生在小组合作学习中的参与度不高，一些学习存在困难的学生在小组合作学习中很难跟上课程的进度，降低了他们学习的积极性和主动性。

二、小学数学教学中小组合作的教学指导策略分析

1.丰富小组合作学习的方式，调动学生积极性

在小学数学教学中我们应当进一步丰富小组合作学习的方式，从而调动学生参与其中的积极性和主动性，更好地使学生参与到小组合作学习中来。一方面，我们可以在小组合作学习中发挥学生之间竞争的作用，给每个小组分配不同的任务，让小组之间通过竞争和比赛的方式来解决这些问题，能够调动学生的学习的热情，調动学生学习的积极性。另一方面，在小组合作学习开展的过程中教师对学生要以鼓励为主，适时地对小组学习的进度和学习状况进行评价，激励学生继续努力。

2.优化小组构建，合理选择教学的内容

学习小组是小组合作学习的主要载体，因此教师要重视学习小组的构建，不断优化每个小组。这就要求教师在分配小组要结合多方面的条件来考虑，一方面每个小组中应当包括不同层次的学生，这样能够更好地发挥小组成员之间相互帮助的作用，另一方面教师还应当适当地考虑到学生之间的性格搭配，外向一点的学生和内向一点的学生融合在一起，更好地调动小组合作学习时的氛围。同时在教学内容的选择上也要注意，并不是每一个内容都适合采用小组合作学习的方式来进行的，教师要根据教学内容合理地判断是否采用小组合作学习的方式。此外，小组合作学习也是需要进行备课的，教师在课前应当认真准备小组合作学习开展的流程，从课堂内容的选择、学习目标的制定、课堂活动的设计到课后作业的布置，加强对每一个环节的设计，能够使小组合作学习发挥更大的效果。

3.加强对小组合作学习的指导，提高教学效率

教师的指导是小组合作学习过程中必不可少的一个环节，能够使小组活动按照计划进行，提高小组合作学习的效率。小学生天性比较活泼，注意力容易被分散，在小组合作学习中虽然学生的积极性很容易被调动，但是同时学生的注意力则很容易被分散。因此，在小组合作学习的过程中教师应当注意观察学生的状态，当发现学生注意力转移或是在讨论与学习无关的内容时及时地参与进去，将学生的注意力和兴趣拉回来。此外，学生在合作学习的过程中可能会遇到不会的问题，这个问题成为阻碍他们继续学习的一个问题，降低了合作学习的效率，这时教师也应当及时地参与其中，对学生进行指导，启发学生克服这个问题。通过这种方式能够加强小学数学教学中小组合作学习的效率，充分发挥小组合作学习的积极作用，对于提高当前我国小学数学教学水平具有重要的意义。

参考文献

[1]黄爱华；基于小学数学小组合作学习的研究[J]小学科学（教师） ；2014（07）.

[2]张变玲；小组合作教学模式在小学数学课堂中的应用探究[J]西部素质教育；2016（13）.