小学差生成因分析与有效转变途径研究

王宪斌

摘 要：差生是我们每一位教师在教学中都会遇到的问题，在小学教学中怎样提高这些学生的成绩使我们当前教育的一个重点和难点。本文主要分析了小学差生的成因以及实现转变的途径，希望能够对提升差生成绩、实现差生的转变有一定的作用。

关键词：小学差生 成因 转变途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）06-0-01

一、小学差生成因分析

差生主要是指在学习过程中比较困难，学习成绩比较差的学生，又被称为“学困生”、“后进生”，是我们教学工作中的重难点。对于广大教师来说实现全体学生的共同发展、不放弃每一个学生是我们的教学信念，提升差生的学习成绩，实现他们的转变是我们在教学过程当中的重要任务，为了更好地完成这一任务我们需要对差生的形成原因进行分析。

1.外因

造成差生的外部原因主要有两个，分别是家庭和学校。其一是家庭原因，家庭是学生接受启蒙教育的重要场所，尤其是对于小学生来说家庭对他们的影响非常之大，不适当的家庭教育是形成差生的一个重要原因。就我多年的教学经验来看，大多数差生的行程都与缺失或错位的家庭教育有关。有些家长忙于工作，只能够保证学生的生活条件，对于学生的学习状况以及心理状况却不甚关心，甚至认为孩子送到学校就应该由教师来教育，这是家庭教育的缺失。还有些家长虽然重视家庭教育，但是却采取了错误的方式，只关注学生的成绩，学生考好了就眉开眼笑、关心备至，学生考差了就暴力相向、非打即骂，对于学生的关心仅限于此，这种错误的家庭教育导致学生性格懦弱，并且厌恶学习。

其二是学校环境因素，在学校中部分教师对差生态度恶劣，不重视差生，只重视学习成绩好的学生，面对差生和成绩好的学生是两副面孔，一些学生在教师的影响下也开始排斥差生。这种差别对待会极大的刺激小学生的心理，部分小学生变得胆小懦弱，不敢向老师提问，和同学之间的关系也逐渐疏远，对他们的成长产生了极为不利的影响；另一部分差生则开始通过调皮捣蛋、故意和老师作对甚至完全放弃学习的方式来吸引老师的注意力，但这两种方式无疑都不利于差生的转化和提升。

2.内因

学生自身的原因也是差生形成的主要因素，根据这些年的教学经验，我将其分为下列几种。首先，学习兴趣缺乏是形成差生的一个主要原因，他们对学习提不起兴趣，没有学习的主动性和积极性；其次，部分学困生没有理想，没有学习目标，因此在学习过程中不积极，没有能够积极主动地参与到学习中来，日积月累差距一点一点的扩大，就成为了差生；再次，还有一些学生则是因为基础比较差，虽然小学知识看起来比较简单，但是对于小学生来说还是需要一定的积累和基础知识的，如果基础打不好，在学习过程中就容易出现跟不上的问题，逐渐就形成了差生。

二、小学差生的有效转变途径研究

1.帮助学生树立自信心，激发学生的学习热情

转变差生最重要的措施就是要幫助他们克服“我就是差生”、“我就是学不好”、“我就是很笨”的心理，这是差生在学习过程中最常产生的情绪。这种情绪会对学生产生负面的影响，小学生学习的情绪会越来越消极，热情也会逐渐降低，因此，教师在教学过程中应当帮助差生树立自信心，进一步激发他们学习的热情。首先，教师要转变自己的态度，在教学和平时与学生交流的过程中对到学生一视同仁，不要差别对待。其次，教师在对学生进行评价时应当多关注他们的进步成绩，让他们关注到自己的进步，使他们感受到自己的成功。其次，教师应该给差生更多展示自我的机会，让他们在自我展示的过程中看到自己的优点，培养自己的自信心。通过培养学生的自信心能够进一步激发学生的学习热情，从学生自身角度实现差生的转变。

2.转变教学观念，关心并激励差生

在小学阶段中教师对学生的影响非常大，因此教师要转变自己长久以来形成的教学观念，尤其是对于差生的刻板印象，要发自内心的平等对待每一个学生，真正地实现对所有学生都一视同仁。首先，教师应当摘掉自己心里“差生”的标签，发现每个学生身上的闪光点，学生成绩上的好坏不是区别对待他们的理由，只有这样才能够实现真正的平等。其次，对待差生教师应当采用关爱和激励的方式，教师可以通过和产生单独对话的方式来分析他为什么成绩不好，当差生取得一些进步或是成绩时，及时对他们进行表扬，哪怕只是一个关爱、温暖的眼神都能够使他们感受到激励，增强他们学习的主动性。

3.因材施教，采用合适的教学方法

实现差生的转变，提高差生的学习成绩，还要因材施教，在教学过程中采用合适的教学方式。分层教学是一种适合针对学习程度不同的学生进行的教学方法，在这种教学方式下学习程度比较好的学生和差生能够自主选择探究的内容和完成的作业，对于差生来说可以选择比较基础的内容和作业，循序渐进，不会因为内容太难而丧失自信心，放弃学习。同时教师应当分析差生在哪一方面比较薄弱，对他们进行针对性的训练，例如有些学生计算能力不过关，教师就可以额外给他留一些计算的作业，通过额外补习的方式来提升学生的成绩。

4.培养学生形成科学的学习方法

常言道“授人以鱼不如授人以渔”，因此我们在小学差生的转变过程中还应当注意对学生学习方法的传授和培养，帮助他们形成自己合理的、科学的学习方法和学习习惯，不仅能够实现差生的转变，而且对他们以后的学习都有很大的帮助作用。首先，教师应当培养学生课前预习的习惯，在学习新课时应当提前进行课前预习，对课程内容有基本的了解，在课堂上能够更好地跟上老师的进度，教师可以通过布置简单的预习作业、让家长签字等方式来培养学生形程课前预习的习惯。其次，教师还应当教授学生一些简单的记忆技巧，例如首字母记忆法、口诀记忆法等等，培养学生灵活记忆的方法。再次，教师还应当培养学生养成自我反思的习惯，定期对自己的学习和生活进行总结和反思，可以以日记的方式呈现，也可以单独准备一个学习反思的笔记本，在反思中不断进步。

三、小结

小学差生的形成原因是多样的，既有外部的原因，诸如家庭教育、学校环境等方面的问题，也有学生自身对学习缺乏热情、没有兴趣、学习方法不正确等因素，因此在面对差生时我们应当分析他们学习困难的原因，然后再对症下药，采取合适的解决方式，提升学生的学习成绩，实现差生的转变。

参考文献

[1]张仁；激励和关爱是小学学困生转化的关键[J]学周刊；2014（15）

[2]柳忠新；转变学习态度，贵在激发引导[J]好家长；2017（32）