浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

董乐

摘 要：小学阶段，阅读能力的培养至关重要，只有拥有了一定的阅读能力，才能开展其他学科的学习。阅读能力的提升是小学语文教学过程中的重要环节。但传统的教学模式让教师忽视了培养学生的阅读能力，只是简单教学生认字识字，机械式地向学生灌输语言文字。新课改的进行，使小学教师不仅要教学生识字认字，更要培养学生的阅读理解能力和实践交际能力。文章分析了目前小学语文教学过程存在的问题，指出了小学语文教学过程中如何提高学生的阅读能力。

关键词：阅读能力 小学 语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

语文不仅是一门学科，更是一种语言的升华总结，所以学习好语文，对于小学生是非常必要的。随着科技的进步，信息化时代越来越明显，小学生会接受到来自各种渠道的信息，如果没有良好的阅读理解能力，很难适应这个信息社会。所以培养小学生语文阅读能力是小学语文教师必须具备的教学技能。

一、培養阅读能力的重要性

1.阅读能力是学习各科的基础能力

小学的各门课程都是用文字与段落表达出来的，如果没有一个良好的阅读能力，那么小学生的理解能力就会降低。所以只有培养好小学生的阅读能力，才能更好地理解各门课程在书面文字上的深在含义。

2.阅读能力能提高学生表达能力

在积累阅读的过程中，语言表达能力也会随着文字与语感的积累而有所提升。表达能力就是把自己心里想说的或者眼睛看到的表达出来，如果没有充足的语言积累，很难表达清楚内心的想法。就像孩子刚刚学说话的时候，如果他不知道，或者不理解，他只能哭闹，或者用自己仅知道的语气词来表达。所以加强小学的阅读能力培养，可以提高表达能力。

3.文学素养的提升

小学阶段是一个孩子成长和性格定性的重要阶段，大量阅读可以给小学生带来潜移默化的影响。多读书、读好书，让学生在对事物的认知和判定上有了更深刻的想法。有助于提高小学生的文学和语言素养。

二、语文培养阅读能力存在的问题

1.学生积极性不强

因为书本呈现的内容比较单一，而现在小学生接触的信息工具非常多，比如手机、电脑、电视等，所有对于书本的阅读没有积极性和主动性。在学校也配备了多媒体教室，学生上课不再只依赖课本。在家中，小学生自控能力差，多数时间都是在看电视或者玩手机，所有的注意力都在玩上。这样的环境让小学生根本无法集中注意力在语文阅读上，所以他们不会主动去阅读，很难培养起阅读能力和阅读兴趣。即使教师布置了阅读任务，也很难完成。

2.课外书匮乏

小学生比较没有耐心，而课本的固定内容，很难抓住小学生的注意力。可能当新书本刚发的时候，小学生会整体看一遍，但是在看完之后，就会对书本失去兴趣。同样在小学生的认知范围里，就会把课本分类成学习任务，而不是一个阅读材料。学校的领导和教师忽视了给小学生采购课外书，另外小学中的图书馆也比较匮乏，无法给小学生提供良好的阅读材料和阅读环境。所以小学的阅读材料只有课本，阅读面很低，无法拓宽阅读范围，导致阅读能力低。

3.教师和家长不够重视

小学语文老师受到传统语文教育模式的影响，认为小学阶段语文教育的重点并不是培养学生的阅读能力。在日常语文教学过程中比较注重文章中优美语句的背诵和抄写，忽视了学生的阅读能力培养。小学生也只是服从教师的安排，大段大段的背诵书本上的课文，有的甚至都不明白课文的意思。

三、如何培养小学生的阅读能力

1.培养学生学习兴趣

兴趣爱好可以抓住小学生的心，增加他们学习的耐心。因此在小学语文阅读能力培养的过程中，应先培养小学生的学习兴趣。学生主动去学习的效率要比被动的高，而且会更好的融入书本内。培养学生的兴趣，需要小学语文教师在教学方式上有所改变。在传统的教学方式上可以融入情景教学和剧情教学的方法，比如在讲到《祖父的园子》一课，可以把课堂简单布置成园子的样子，然后让学生扮演女主角和爷爷，来提高学生的学习积极性。在讲到《荷叶圆圆》一课时，可以准备一个荷叶，以及蜻蜓和青蛙的模型玩具，让学生能更好的理解文章。

2.创造良好的阅读环境

学校应该给学生创造一个良好的阅读环境，鼓励学生多读书，读好书。如果条件允许，可以设立小学图书馆，购进一批适合小学生阅读的课外书。语文教师可以定期组织班级的读书活动，设立读书角，开展读书月，给学生创造一个良好的阅读环境，让学生有书读，有地方读书，弥补课外书不足的缺陷。

3.转变教学观念

小学语文教师应该转变自己的教学观念，对传统的教育模式进行改革创新。重点培养学生的阅读能力，鼓励学生制定阅读计划，把注重强化学生背诵能力的观念转变成注重提高学生阅读能力的观念。小学教师应该告诉学生家长提高学生阅读能力的重要性，让家长配合监督学生完成阅读计划。在日常教学中，语文教师应该指导和辅导学生掌握正确的阅读方法，教给学生怎么读书，怎么理解，避免学生读死书，死读书。

4.转变教学方法

小学语文教师应该转变自己的教学方法，利用问题教学方法，在课堂上多提问学生，让学生自己去思考，进而更好的理解课文。还可以利用发散思维训练法，让学生从不同角度、不同方向来思考问题。小组学习法，每个学生的认识观不同，所以小组学习能让学生之间进行相互交流，分享自己的见解，能发掘更深刻的课文含义，进而提高理解能力。

四、总结

阅读能力对于小学生的学习有着重要的作用，是学生开展学习的基础。只有培养良好的阅读习惯，才能培养阅读能力，进而提升学生的表达写作能力，自主学习能力，以及创新能力。而培养学生阅读能力需要学校、教师、家长的重视与相互配合，只有这样才能给学生创造一个良好的学习环境。学校应该重视并引导教师转变教学方式，教师应该在教学过程中，注重培养学生阅读能力，家长应该积极配合教师工作，最终提高教学成效。

参考文献

[1]戚玉娜.浅谈素质教育在小学语文教学中的实施[J]. 华夏教师. 2017 （13）

[2]周泽坤.小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J]. 现代交际. 2016（15）

[3]盛威娜.小学语文教学要引导学生感受美[J]. 教育实践与研究（A）.2016（12）

[4]季建欣.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J]. 西部素质教育.2017（01）

[5]胡林.小学语文教学中学生想象能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）.2016（12）