以兴趣为导向的初中体育教学方法分析

陈湘玲

【摘 要】针对学生体育课堂参与度低、课堂质量低下的问题，培养学生对体育的兴趣是最好的解决办法。作为体育教师，应认识到以兴趣为导向的体育教学法的可行性，根据学生个性发展的不同需求，创新课堂教学方式，调动学生五官感知，带领学生感受体育的魅力，让学生爱上体育、乐于参与体育活动。

【关键词】兴趣；初中体育；课堂活动；感官

兴趣是人们心理的一种表现，是人们追求某项事物的主要动力。当学生对体育充满兴趣之后，他们会主动参与到体育活动中，这不仅提高课堂教学效率，同时也让学生养成了体育锻炼的良好习惯。目前许多初中体育教学质量偏低，课堂参与度不高，究其原因在于学生缺乏体育运用热情，教师应重视对兴趣的培养，来打造积极高效的体育课堂。

一、兴趣化教学之于初中体育的可行性

众所周知，兴趣是最好的老师。因而无论是国内还是国外，许多学科教师都在积极探索兴趣教育法，将培养学生兴趣作为教学目标之一，希望通过兴趣来激励学生参与课堂活动。比如美国教育部门对本国中小学体育教育提出了这样的要求：必须尊重学生的兴趣爱好，践行“终身体育”的理念，使学生养成良好的体育习惯。日本的教育部门对学生体育兴趣关注程度也很高，主张让学生从快乐体育中感受体育魅力，促进能力和技术全方面的发展。以上国家的实践都表明了，学生兴趣对教育质量产生了很大帮助，同时这些国家的实践经验也验证了，以兴趣为导向的体育课堂相对于传统课堂来说，质量更高，学生参与度也更高。

二、以兴趣为导向的体育教学途径思考

（一）重视学生个性，凸显学生主体地位

以兴趣为导向强调尊重学生不同的个性发展与爱好，真正地做到因材施教。在体育课堂开始之前，教师应先对学生进行摸底，了解学生对体育的不同兴趣，掌握每个学生身体情况、性格特征、体育锻炼基础等等，按照所掌握的资料有针对性地设计体育教学内容，合理安排体育教学进度，这样才能保证每节体育课堂的质量。

以器材的选用为例，不同学生对器材喜爱程度是有差异的。对于男生来说，绝大多数喜欢球类运动，教师可以为他们多提供篮球、乒乓球、羽毛球等球类器材。而对于女生来说，她们更加喜欢跳绳或者踢毽子这种活动量较小的器械，因而教师也需要有所准备。对于学生来说，当他们能够获得自己心仪器材的时候，他们运动会更加投入，运动量也会有所增大，这正是体育课堂希望获得的效果。

以练习的方式来说，每个学生也有差异。比较安静、腼腆的学生更喜欢独自一人练习，而性格比较外向、活泼好动的学生更喜欢与其他同学一起练习。对于男生来说，他们倾向于通过一场篮球比赛来决定胜负，评判谁的篮球水平更高。而对于女生来说，她们则倾向于通过相互合作来完成某个教学任务。由此可见，每种学生因为个性发展差异导致了兴趣程度的差别，这些都要求教师在课前做好调查工作，以此來开展有针对性的教学。

（二）丰富教学活动，激发学生体育兴趣

初中体育教学活动场所很多，可以是室外体育场，也可以是室内体育馆，这就为教师的体育活动提供了许多的平台。作为体育教师，为了激发学生的体育兴趣，可以经常变化体育教学的方式，让学生体会到不同体育活动带来的乐趣，这样他们才不会对某种教学方法产生厌倦心理，而造成抵触体育课堂局面的产生。

体育活动变化方式很多，比如跑步练习中。教师既可以让学生完成800米个人竞速跑，也可以将四个学生分成一个小组，完成200*4的接力跑，通过变化训练的方式改革传统枯燥的跑圈活动，让学生在小组合作中感受到团队合作的力量，同时也激励了他们为了团体荣誉奋力向前。

除了体育课堂中可以调动学生的体育兴趣，教师也需要抓住课下体育锻炼的机会，为学生多创造接触体育的平台，让他们逐渐发现体育之美，爱上体育这门课程。比如某些学校每周都有一节活动课时间，教师则利用了活动课的时间安排一场篮球比赛，组织1班和2班的篮球队员进行竞赛。在这场比赛开始之前，教师发现男生们篮球训练的积极性明显增强了，大家都在为了给班级争光而努力训练。由此可见，篮球比赛与男生们的兴趣点完全吻合，这也是兴趣教学法的重要体现。

（三）激活学生感官，感受愉悦教学氛围

学生只有去感知体育之美，才能发现体育魅力所在，进而对体育产生浓厚的兴趣，对此教师有必要激活学生的感官。比如在课上动作示范的时候，教师可以直接用肢体语言来代替纯理论讲解，这是最直接、最有效的教学方式。根据调查发现，学生对于动作会有更加直观和形象的记忆，他们可以依靠天生的模仿能力学习到许多的动作。因此教师为了激发学生模仿的兴趣，尽可能保持动作的优美性、标准性。

其次是教学氛围的布置，应让学生感受到愉悦的氛围。比如在篮球比赛的时候，教师挑选了几名女生组成了每个班级的拉拉队团，专门学习了拉拉队的动作。在赛场周边拉出了两道横幅，是每个班级学生对本班队员的期望与祝福，瞬间赛场气氛被点燃了起来，男生们比赛的热情也更加高涨。

三、结束语

综上所述，兴趣是学生主动参与体育课堂动力所在。当下许多初中学生正是因为对体育运动缺乏兴趣，才造成体育课堂参与度低，学生体育素质普遍低下的现象。作为体育教师，应认识到兴趣对于激发学生体育热情的重要性，能够通过创新教学方式、丰富课堂教学内容来培养学生对体育的兴趣，让学生真正爱上体育。

参考文献：

[1]王玉德，翟纪法 体育课兴趣教学之我见[J].山东省农业管理干部学 院学报，2011，（04）

[2]吴传敏 张炜 兴趣教学势在必行——教改探微[J].西昌学院学报 （自然科学版），2014，（04）.

[3]崔清国.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J]. 华夏教师，2015（07）.