浅谈现代信息技术在小学英语教学中的运用

邓春兰

【摘 要】近年来，信息技术快速发展，并且渗透到教学之中，教育信息化成为教育事业发展的必然趋势。英语是小学教育的重要内容，它对于开发学生的智力，发散学生的思维，促进学生的学习和成长具有非常重要的作用，然而在当前的背景下，传统的教学模式和方法已难以满足学生发展的需求。所以我们需要在教学中充分利用信息技术，给学生视、听等多感观的体验，让枯燥的英语知识变得更加直观、有趣和简单，从而极大地提升教学效率。本文将在教学实践的基础上，积极探索信息技术在小学英语教学中的有效运用。

【关键词】小学英语；信息化；教学

随着我国素质教育的不断深入，小学英语教育不再只是沿袭传统的灌输式教学方法，而力求创新，结合学生的身心发展特点，采用灵活的教学方法，以激发学生的兴趣。当前信息技术快速发展，现代化教学媒体已经进入了教学课堂，发挥其独特的优势，小学英语教学也需要顺应时代发展的要求，让英语知识更加简单、直观，而且信息技术的运用还可以更好地刺激学生的感官，培养学生的思维能力，提高学生的素质，从而全面提高教学质量。下面我结合教学实际来谈谈小学英语信息化教学的有效途径。

一、信息技术在小学英语教学中应用的必要性

（一）信息技术在小学英语教学中的应用是教育发展的必然要求

我国目前的经济发展还不平衡，不同区域的经济水平有着很大的区别，在教学质量、设备、方式等方面有着很大的差距，在经济水平较高的地区，教育投资大，电化教学已普及到整个教学之中，而在落后地区只有少数地区的极少数科目可以进行电化教学，这也就导致了很多教育公平问题的产生，阻碍了教育事业的发展。近年来我国素质教育不断深化改革，整个教育都开始与信息技术进行结合，这也适应了教育自身发展的要求。

（二）信息技术在小学英语教学中的应用是小学英语的学科要求

英語是一门实用性很强的学科，它对于小学生来说具有一定的难度，然而生活紧密联系也是它的一个重要特征。小学的英语源于生活，用于生活，而利用信息技术进行教学恰好能够将课本的知识还原于现实的生活场景，展现立体空间，开拓学生的视野，帮助学生建构空间思维体系。

（三）信息技术在小学英语教学中的应用是小学生发展规律的需要

小学生的身心发展还不成熟，他们的注意力时间有限，传统的课堂教学很容易会让他们感觉到枯燥，从而逐渐失去对英语的兴趣，而利用信息化教学能够通过听觉、视觉等多种形式刺激学生，激发他们的学习兴趣，正好适应了学生的发展规律。

二、信息技术在小学英语教学中的应用

（一）巧用信息技术，营造生活化学习情境

环境对于学生的学习有着非常重要的影响，良好的环境能够促进学习，教学活动的主体是学生而非老师，因此老师在做教学设计时必须充分从学生的角度出发，考虑学生的心理特点。由于小学生年龄小，自控能力差，学习意识不强，那么老师如果巧妙地运用多媒体教学，有效地将画面、视频、声音等各种元素结合起来，营造更加活跃的课堂氛围，让原本枯燥的英语知识变得更加生动有趣，让学生学习更加直观，这也将更能够激发起学生的积极性和主动性。

比如上《Id like a cold drink》，drink是学生们都比较喜欢的东西，而且很多学生平时都会喝不同种类的饮料，特别是在夏天的时候学生们会喜欢喝“cold drink”。老师可以先给学生播放一段关于饮料的广告，给学生营造一个情境，让学生们都置身于很热的天气，然后让学生想象橱柜里摆放着不同的饮料，有冰红茶、矿泉水、可乐、果汁等，这时学生们的兴趣就得到了充分的调动，很多学生会感觉到很热，就希望能够马上喝一杯冷饮，此时老师让学生掌握了“cold drink”，同时掌握“red tea”、“coke”、“mineral water”等简单的内容。

（二）巧用信息技术，培养学生探究思维

思维是智力的核心，而加强英语教育，培养英语思维，是发展智育的重要内容。英语是一门比较特殊的学科，它需要特定的思维，小学生感性思维较强，但同时逻辑思维开始发展，特别是语言思维快速发展，如果运用好的教学模式，对于培养他们的英语思维有重要的推动作用。信息技术具备大量储存信息的能力，这与传统的教案等方式相比，具有很大的优势，所以在教学中运用信息技术，旁征博引，给学生更加全面的知识引导，让学生更多地接触丰富的英语知识，并在这个过程中不断探究和成长，可使学生在快慢适宜、因人施教的过程中可以得到更完善的思维训练，更深刻地领悟英语思想和英语方法。

比如在上《Do you want some rice？》时，我们从学生喜欢的“rice”入手，运用多媒体设备给学生展示一首诗歌《锄禾》，让学生感受到稻子的生长，以及农民的辛苦，然后用图片给学生展示大米，很多学生喜欢然而却不知道如何用英语来进行表达，所以运用多媒体能够给学生更加直观的感受，并且从“rice”着手，让学生熟悉更多的食物，以及用餐的简单短语。首先，以小组为单位，各组在组长的带领下开始交流生活中食物的词汇，有的差生不懂英语怎么说，但可以说出中文名，比如“面条”、“饺子”，同组的成员就可以帮其翻译为“noodle”、“dumpling”，而且还教会不懂的同学如何写和读，通过交流，每个小组都整理出了数十种食物词汇。其次，同学们围绕主题交流短语，水平差的可以说中文，由成绩好的负责翻译，如“have a dinner”、“take breakfast”等，这样每个学生就掌握了基本的词汇和短语，写作起来就变得很容易了。

（三）巧用信息技术，提升学生应用能力

英语是一个综合的学科，它包括英语基本知识、英语思维能力、英语表达能力、英语写作能力等方面的内容，单方面或者某几个方面的发展不能够算全面发展。小学生的学习能力和理解能力都有一定的局限，然而在教学中给学生真实的演示，让学生真实的体验，就能够给学生更深刻的记忆。英语应用能力是小学生比较欠缺的，信息技术教学下反馈及时、针对性强，老师可以根据学生目前学习中存在的一些问题，制作有针对性的微课，选择合适的内容，并且在教学过程中对学生的学习和实践仔细观察，及时解决反馈出的问题，以便更好地提高学生的应用能力。

比如在上《I come to school by bus》时，老师先运用PPT给学生演示一些上学的方式，如骑车、走路、坐小车等，然后老师可以提问：“How do you go to school？”这时学生便可以热烈抢答：“by train”、“by bus”，也有不少学生说“by foot”。让学生们争取机会到教室前面表演自己上学的方式，有的学生表演开车、有的表演坐公交、有的走路，也有的好几个学生连在一起开“火车”。然后我问：“Where is your home？”学生一起答道：“My home is far from the school.”我继续问：“How do you get to school？”学生边做回答边表演。同时，老师依旧用多媒体设备给学生播放上学的视频和图片，而且每种方式都配上英文解释，这样可以进一步加深学生的理解和记忆。

总之，信息技术运用到小学英语教学之中已成为必然趋势，这有着传统教学方法不可比拟的优势。我们将信息技术运用到小学英语教学之中，更有利于促进学生学习，在实际的操作过程中，我们可以充分利用信息技术，营造生活化情境，培养学生的英语兴趣，发散学生英语思维，加强课堂互动等，从而提升课堂教学效率。

参考文献：

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