情景教学法在小学英语阅读教学中的应用初探

孙慧慧

【摘 要】针对情境教学法在小学英语阅读教学中的应用分析，首先从情境教学法在小学英语阅读教学中应用的意义入手，然后结合情境教学法在小学英语阅读教学中应用的意义，对情境教学法在小学英语阅读教学中的应用策略，进行有效分析。

【关键词】情境教学法；小学英语；阅读教学

随着我国教育的不断改革和创新，经济全球化，小学英语教学收到了人们的广泛关注。大部分小学都开设了英语的课程，但是英语课程对于小学生来说具有一定难度，尤其是英语阅读教学，英语具有较强的逻辑性和应用性，其中包含大量的词汇，这在一定程度上降低了学生对英语学习的兴趣。小学英语老师想要使小学生更好的进行学习，就需要在教学的过程中巧妙的融入情境教学法，从而激起学生对英语阅读教学的兴趣，使学生可以积极主动的进行英语阅读学习，提升老师的课堂教学质量。

一、情境教学法在小学英语阅读教学中应用的意义

在小学英语阅读教学中应用情境教学法，需要老师结合英语教材和学生的个性特点，进行有针对性的教学模式，从而使学生可以加深对英语知识点的理解，使学生可以全身心都得到良好的发展[1]。在实际英语阅读教学中，老师可以巧妙的应用情境教学法，使学生加深对教学内容的理解和记忆。在英语阅读教学中，英语课文中出现的词汇和短语以及语法，老师不能只让学生对这些知识点进行死记硬背，老师需要用过情境教学法，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行阅读学习，从而提升学生英语阅读能力和对英语运用的能力，完成英语老师的教学目标，提升老师的课堂教学质量与效率。

二、情境教学法在小学英语阅读教学中的应用策略

随着我国教育的不断改革，小學英语教材也在不断的翻新，小学英语教材中的内容板块经过不断地翻新变得越来越清晰完整。老师在进行英语阅读教学的过程中，需要注重学生的学习过程，还需要注重学生的英语阅读学习效果，从而提升学生对英语知识点的运用能力和阅读能力。这就需要老师在小学英语阅读教学中合理的应用情境教学法，通过情境教学法可以有效的提升课堂教学效果。

（一）通过多媒体设备，进行情境设计

随着我国信息技术的不断发展，多媒体技术得到了广泛的应用，尤其是在小学英语阅读教学中[2]。在小学英语阅读教学中，老师可以通过多媒体设备把英语知识直观的展示给学生，使学生可以更好的理解英语知识。多媒体设备可以把图片和声音以及动画等进行结合，使学生有一种身临其境的感觉，从而使学生可以更好的进行英语阅读学习。

例如，老师在讲解六年级下册Unit4 My holiday的时候，可以通过多媒体设备，给学生播放一些假期活动的图片，例如，和朋友或家人一起郊游、爬山、购物、玩游戏等。通过这些生动形象的图片，激起学生对英语阅读学习的兴趣。然后老师可以提出问题：“Where did you go on your holiday.”指引学生带着问题对课文进行阅读，使学生可以快速的进入阅读学习的状态，从而提升学生可以更好的进行英语阅读学习。

（二）结合学生的实际生活，进行情境教学

在小学英语阅读教学中，主要的目的就是使学生可以把所学的英语知识运用到实际生活中去，并不只是为了应对考试和做题[3]。因此，在实际英语阅读教学中，老师需要结合学生的实际生活和英语教材内容，创建合理的情境，对学生进行阅读教学。

例如，老师在讲解五年级下册Unit2 My favorite season的时候，可以在教学之前向同学提问现在是什么季节，这个季节具有什么特点，指引学生到户外带着问题对季节进行观察，然后再指引学生对课文进行阅读，让学生把课文中的季节和现在的季节进行比较，鼓励学生用英语发表自己的看法，从而加深学生对季节特点的鹅记忆与理解，并且提升学生的阅读理解能力和英语表达能力。

（三）指引学生进行角色扮演

由于小学生的年龄较小，具有活泼好动的特点，老师可以结合英语教材内容，设计合理的情境模拟。老师可以课前编辑一段和课文阅读有关的故事，然后指引学生进行角色扮演，通过对话的形式对故事进行演绎。通过这样的情境教学法，可以有效的锻炼学生的英语表达能力和肢体语言表达能力，学生通过对故事进行演绎，可以加深对课文知识点的理解和掌握，更好的理解课文中的人物想要表现出的思想情感，从而掌握课文想要的表达的主旨。

例如，老师在讲解六年级下册Unit4 Story Time的时候，可以把学生分成每4个人一组，对课文的故事情节进行演绎，这样可以有效的加深学生对本篇课文的理解，使学生可以掌握英语阅读的主题，学生要爱护动物，保护环境，还可以提升学生的听和说的英语能力。

（四）展开英语阅读课堂小游戏

小学生对游戏是没有办法抗拒的，老师可以利用小学生的这一心理特点，合理的设计英语阅读的小游戏[4]。在英语阅读教学中，老师适时的展开英语阅读课堂小游戏，可以使学生在轻松愉快的环境中进行英语阅读学习，激起学生的对英语阅读学习的兴趣，从而突出以学生为主体。

例如，在英语阅读教学中，老师可以把要学习的英语单词写在卡片上，然后把学生进行分组，让学生进行你画我猜的游戏。例如，卡片上是swim的单词，学生根据卡片上的单词做出游泳的动作，让其他学生进行猜测。通过这种游戏的形式，营造了良好的课堂氛围，使学生可以在游戏中，对英语的词汇进行阅读和理解，从而提升学生的理解能力和表达能力。

三、结束语

总而言之，情境教学法在小学英语阅读教学中的应用是十分重要的。老师在应用情境教学法的时候需要把英语教材内容作为基础，结合每个学生的实际学习水平和个性特点，设计符合学生实际生活的情境，把英语阅读知识和情境教学进行有效的结合，激起学生对英语阅读学习的兴趣，从而提升学生的阅读理解能力。

参考文献：

[1]黄文欢.小学六年级英语阅读教学中情景教学法的应用[J].中外交流，2017（34）.

[2]李先丽.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[J].知识文库，2017（18）.

[3]桑迎春.情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[J].校园英语，2017（39）：164-164.

[4]蓝丽芳.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016， 16（6）：81-82.